1949—1989年：勞動教育的演變歷程及特征.pdf

1、勞動教育無論是在我國社會主義建設領域中，還是在教育事業(yè)層面上，都是一面鮮明的旗幟。本文中的勞動教育是以1949到1989年為研究區(qū)間，力圖通過梳理勞動教育產生的政治制度、經濟基礎、文化因素、演變歷程、特征等方面，還原勞動教育在各個時期下的概貌。筆者認為，以辯證唯物主義的方法去分析勞動教育的“利”與“弊”，不但對我們正確認識和理解勞動教育的演變大有裨益，而且有助于充分汲取建國40年來勞動教育的優(yōu)秀理論成果，通過與當代社會發(fā)展的實際情況相結

2、合，為時下勞動教育所存在問題提供理論和實踐指導。
　　學術界對勞動教育的研究可謂很多，但是大部分只是將勞動教育的發(fā)展進行簡單的梳理和堆積，亦或對勞動教育的方法、勞動教育的實施等方面進行研究。很少有學者將勞動教育與其相適應的政治、經濟、文化等因素結合起來進行系統(tǒng)研究。本論文正是基于這些，將勞動教育置于各時期的社會背景和歷史過程中加以考察，進而對其全方位、立體式的呈現和剖析。本文立足于馬克思主義的世界觀和方法論，以科學方法觀作為指導，

3、堅持“史論結合、論從史出”之研究理念，以事實材料為基礎，通過對感性材料的掌握，上升到理性層面，力求貼切歷史的現實實際情況。這不僅有助于廓清勞動教育的發(fā)展脈絡，而且有助于我們更好的學習勞動教育的精粹，為當下社會主義教育事業(yè)的建設和發(fā)展提供一些理論以及實踐上的幫助。
　　本文分為三大部分。第一部分是寫勞動教育研究的重要性，主要是從理論層面和實踐層面述之。第二部分是寫建國40年來勞動教育的探索、發(fā)展與改革，主要包括1949年-1962年