教師專業(yè)發(fā)展中教師職業(yè)興趣研究.pdf

1、教師專業(yè)發(fā)展是教師在專業(yè)思想、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力等方面由一般化到專業(yè)化的持續(xù)發(fā)展過(guò)程。隨著教師職業(yè)逐漸走向?qū)I(yè)化，教師專業(yè)發(fā)展日益成為教師問(wèn)題研究的熱點(diǎn)。教師專業(yè)發(fā)展是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程，在教師專業(yè)發(fā)展的不同階段，教師對(duì)職業(yè)的情緒體驗(yàn)和行為投入表現(xiàn)出不同的狀態(tài)。因此，在教師專業(yè)發(fā)展中，教師職業(yè)興趣是重要的結(jié)構(gòu)性要素。教師職業(yè)興趣不僅影響教師職前的擇業(yè)觀，而且它貫穿在教師專業(yè)發(fā)展的全過(guò)程，對(duì)教師專業(yè)發(fā)展有重要影響。然而，對(duì)職業(yè)興趣和教師專

2、業(yè)發(fā)展的有關(guān)研究進(jìn)行整理分析后發(fā)現(xiàn)，關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展中教師職業(yè)興趣的研究還很少。因此，本研究將教師專業(yè)發(fā)展分為新手型教師、熟練型教師和專家型教師三個(gè)階段，采用文獻(xiàn)分析法、案例研究法和比較分析法，對(duì)教師專業(yè)發(fā)展中教師職業(yè)興趣進(jìn)行探討分析。
　　 首先，對(duì)新手型教師、熟練型教師和專家型教師的職業(yè)興趣特征、影響因素及發(fā)展變化分別進(jìn)行探討分析。(1)新手型教師職業(yè)興趣具有高水平性、多樣性和易波動(dòng)性，影響其職業(yè)興趣的因素包括環(huán)境因素、認(rèn)知

3、評(píng)價(jià)、情緒體驗(yàn)、需要狀態(tài)，其職業(yè)興趣的發(fā)展變化表現(xiàn)為:職業(yè)興趣呈現(xiàn)穩(wěn)中有升;職業(yè)興趣偏好日漸形成;職業(yè)興趣發(fā)展的兩極化;職業(yè)興趣開(kāi)始內(nèi)化為個(gè)人興趣。(2)熟練型教師的職業(yè)興趣特征表現(xiàn)為:具有目標(biāo)性，中心興趣形成;具有自主性，環(huán)境的影響作用減弱;具有工具性，影響專業(yè)發(fā)展方向。影響熟練型教師職業(yè)興趣的因素主要有現(xiàn)實(shí)條件的考驗(yàn)、專業(yè)發(fā)展的意識(shí)、多種情緒的交融及個(gè)體需要的發(fā)展。熟練型教師職業(yè)興趣的發(fā)展變化主要表現(xiàn)為:穩(wěn)定性提高;與個(gè)體興趣相融;

4、維持的主動(dòng)性。(3)專家型教師職業(yè)興趣的特征為:教師職業(yè)興趣比較穩(wěn)定且持久;專業(yè)發(fā)展的根本驅(qū)力和重要標(biāo)志;具有指向性和多樣性。影響專家型教師職業(yè)興趣發(fā)展的因素主要包括:外在環(huán)境的依托與支持、自我信念的內(nèi)化與升華、積極情感的激發(fā)與維持、高級(jí)需要的追求與滿足。
　　 其次，在對(duì)專業(yè)發(fā)展不同階段的教師職業(yè)興趣進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，提出教師專業(yè)發(fā)展中教師職業(yè)興趣的共同特征、教師職業(yè)興趣發(fā)展的關(guān)鍵要素以及教師職業(yè)興趣的發(fā)展途徑，以此對(duì)教師專業(yè)

5、發(fā)展中教師的職業(yè)興趣有更根本的認(rèn)識(shí)。教師專業(yè)發(fā)展中教師職業(yè)興趣的共同特征包括現(xiàn)實(shí)性、發(fā)展性、差異性和實(shí)踐性。目標(biāo)設(shè)定、自我轉(zhuǎn)型、科研推動(dòng)和堅(jiān)持不懈是教師職業(yè)興趣發(fā)展的關(guān)鍵要素。教師職業(yè)興趣的發(fā)展途徑主要有三條:自發(fā)的發(fā)展路徑、外控的發(fā)展路徑和內(nèi)控的發(fā)展路徑。
　　 最后，提出教師職業(yè)興趣研究對(duì)教師專業(yè)培訓(xùn)與指導(dǎo)的啟示。教師能力和教師心理一個(gè)都不能少;工作周期與個(gè)人發(fā)展周期協(xié)調(diào)共進(jìn);教師群體的帶動(dòng)和影響;先進(jìn)思想的注入與激活。