化學(xué)校本課程中學(xué)生學(xué)習(xí)性評(píng)價(jià)的研究.pdf

1、新課程改革的重要舉措之一是把部分課程的決策權(quán)還給學(xué)校，由此許多學(xué)校也積極的進(jìn)行了校本課程的運(yùn)行，開設(shè)了多種形式的化學(xué)校本課程，然而如何針對(duì)校本課程對(duì)學(xué)生開展評(píng)價(jià)，給學(xué)校和教師提出了新的挑戰(zhàn)。學(xué)習(xí)性評(píng)價(jià)從一提出就受到了很多人的關(guān)注，它通過評(píng)價(jià)的方法更好的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。本文調(diào)查了在校本課程中學(xué)生評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀，進(jìn)而分析了學(xué)習(xí)性評(píng)價(jià)產(chǎn)生的基礎(chǔ)、分析了現(xiàn)行化學(xué)校本課程的種類，并根據(jù)布盧姆的目標(biāo)分類法將化學(xué)校本課程分為四類：知識(shí)為主類校本課程、技能

2、為主類校本課程、方法為主類校本課程、情感態(tài)度與價(jià)值觀為主類。根據(jù)每類校本課程的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)(包括內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn))和評(píng)價(jià)方法，根據(jù)學(xué)習(xí)性評(píng)價(jià)的步驟和方法設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)性評(píng)價(jià)的模式，以此為依據(jù)并根據(jù)既定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)開展對(duì)學(xué)生實(shí)施評(píng)價(jià)，以期通過實(shí)證研究的方法檢驗(yàn)學(xué)習(xí)性評(píng)價(jià)的效果。 通過研究表明： (1)很多學(xué)校開展了化學(xué)校本課程，由于時(shí)間、理論、評(píng)價(jià)模式及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等的缺失，很少開展對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)活動(dòng)，但很多一線老師都能

3、認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)的重要性。 (2)學(xué)習(xí)性評(píng)價(jià)的主體包括學(xué)生自己，增加了學(xué)習(xí)的主人翁意識(shí)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，有助于提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。 (3)學(xué)習(xí)性評(píng)價(jià)提升了學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)?；瘜W(xué)校本課程的分類讓學(xué)生知道除了具體的化學(xué)知識(shí)外，化學(xué)還會(huì)帶給學(xué)生其他方面的知識(shí)。學(xué)習(xí)性評(píng)價(jià)提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作與分工能力，提升學(xué)生分析資料、提出問題、解決問題的能力，通過評(píng)價(jià)的方法促使學(xué)生進(jìn)行交流、合作，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)向