“國培計(jì)劃”短期集中培訓(xùn)課程研究.pdf

1、“中小學(xué)教師國家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”簡稱“國培計(jì)劃”，是國家教育部、財(cái)政部于2010年正式頒布實(shí)施的有關(guān)中西部農(nóng)村教師職后培訓(xùn)計(jì)劃。主要培訓(xùn)對(duì)象為農(nóng)村中小學(xué)骨干教師，計(jì)劃旨在提高中西部農(nóng)村教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。“國培計(jì)劃”主要包括“中小學(xué)教師示范性培訓(xùn)項(xiàng)目”和“中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目”兩項(xiàng)內(nèi)容?！爸形鞑哭r(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目”中農(nóng)村中小學(xué)教師短期集中培訓(xùn)是其主要培訓(xùn)形式，并且深受中西部農(nóng)村教師的喜愛。短期集中培訓(xùn)顧名思義就是短期的（一般為15-

2、20天）、集中的（每年的某月份）、群體性（人數(shù)在30-50人）培訓(xùn)。自2010年“國培計(jì)劃”全面實(shí)施以來，中西部短期集中培訓(xùn)取得了很大的成就。一方面促進(jìn)了培訓(xùn)院校師資力量的科研能力、團(tuán)隊(duì)合作能力，另一方面極大地提高了中西部地區(qū)農(nóng)村教師的專業(yè)知識(shí)和綜合素養(yǎng)。但是，隨著“國培計(jì)劃”的日趨成熟，一些問題也顯現(xiàn)出來，如培訓(xùn)的課程問題。“國培計(jì)劃”骨干教師短期培訓(xùn)過程中課程是培訓(xùn)的核心，是培訓(xùn)活動(dòng)得以進(jìn)行的有效載體，影響著培訓(xùn)的效果，決定著培訓(xùn)的

3、成敗。但是，在目前“國培計(jì)劃”執(zhí)行過程中，培訓(xùn)課程在一定程度上降低了培訓(xùn)效果，制約了培訓(xùn)發(fā)展，所以有必要對(duì)培訓(xùn)課程進(jìn)行分析研究，了解培訓(xùn)課程的選題、開發(fā)、設(shè)計(jì)及課程實(shí)施的整個(gè)過程，只有這樣才能更好的調(diào)控課程從而使培訓(xùn)課程發(fā)揮應(yīng)有的培訓(xùn)效果。
　　本研究主要以“國培計(jì)劃”農(nóng)村骨干教師短期集中培訓(xùn)課程為研究的主要對(duì)象，通過整理國內(nèi)外有關(guān)農(nóng)村教師培訓(xùn)和農(nóng)村教師培訓(xùn)課程的相關(guān)文獻(xiàn)，了解目前農(nóng)村教師培訓(xùn)、培訓(xùn)課程的現(xiàn)狀。同時(shí)，研究以終身教育

4、理論、教師專業(yè)發(fā)展理論和泰勒原理做理論支撐，在“國培計(jì)劃”理性思考的基礎(chǔ)上，展開對(duì)“國培計(jì)劃”短期集中培訓(xùn)課程的探索、研究。研究主要以某市X大學(xué)承辦的“國培”為調(diào)研對(duì)象，以小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的培訓(xùn)方案為個(gè)案，通過設(shè)計(jì)問卷和訪談來了解參培教師的培訓(xùn)需求、培訓(xùn)目的、培訓(xùn)方式、學(xué)員對(duì)課程的看法、影響學(xué)員學(xué)習(xí)積極性的因素、學(xué)員對(duì)課程的評(píng)價(jià)、課程滿意度及實(shí)際開設(shè)課程等方面現(xiàn)狀，然后結(jié)合國家頒布的《國培課標(biāo)》對(duì)之進(jìn)行分析，以找出培訓(xùn)課程存在的一些問