小學體育課程目標實施現(xiàn)狀的實證分析——以“心理健康”和“社會適應”為例.pdf

1、體育是學校教育的重要組成部分。進入21世紀后,在國家基礎(chǔ)教育的課程改革中,我國的體育教育發(fā)生了巨大的變化,關(guān)注學生心理健康和社會適應的良好發(fā)展,成為體育課程的新內(nèi)容之一。在目前,對于學校體育心理健康和社會適應的研究主要是探討其在教學中滲透的方式和方法,并不關(guān)心一段時間的實施后學生是否發(fā)生了某些變化。特別是小學體育課受到人們的關(guān)注更是不多。與中學生相比,兒童在小學階段將面臨心理發(fā)展的重大變化：隨著年齡的增長,社會活動范圍日益擴大,而且人際

2、交往形式趨于復雜,必然會直接影響他們對自己情緒調(diào)節(jié)能力的發(fā)展。所以小學生的心理和社會健康問題若得不到成人及時的引導和教育,將會對后續(xù)的初高中學習和參與社會生活產(chǎn)生消極的作用。本文擬將心理健康和社會適應的主要內(nèi)容--情緒調(diào)節(jié)和人際交往為突破口,主要采用訪談和問卷等方法,對南寧市小學的體育教師和學生進行調(diào)查,作為對小學體育課課程目標實施成效的一個反映。 調(diào)查結(jié)果顯示,南寧小學體育教師在課堂上對學生進行人際交往的滲透和引導效果要比情緒