心理健康教育課程有效設(shè)計和實施

1、心理健康教育課程的設(shè)計與實施,福建江夏學(xué)院 副院長 程 靈 教授、博士,澆花要澆根，育人要育心,德,智,體,美,勞,心,心理健康教育是全面發(fā)展教育的核心和中介,心理健康教育課程—— 學(xué)校心理健康教育的 理想載體和主要渠道,一、心理健康教育課程的特征,1、形式的活動性2、結(jié)構(gòu)的開放性 活動目標(biāo)的開放　　 活動內(nèi)容的開放　　

2、 活動時間的開放　　 活動空間的開放　　 師生關(guān)系的開放3、訓(xùn)練的系統(tǒng)性4、學(xué)生的主體性：能動性、自主性和創(chuàng)造性,活動的價值,覺察自己的潛意識狀態(tài)\信念\價值觀\思維模式\行為模式，從而得以澄清\反思\檢討，改變因此而發(fā)生。,體驗活動,活動程序營造氣氛、融洽關(guān)系引發(fā)認識、激起動機體驗動情、策略導(dǎo)行反思內(nèi)化、 形成品質(zhì) 活動只是一個中介和載體，通過活動體驗的

3、分享，進一步促進反思領(lǐng)悟、行為遷移和品質(zhì)內(nèi)化才是心理健康教育的最終目的,比較：兩種不同的教學(xué)組織方式,“執(zhí)行式”的方式------結(jié)構(gòu)化、封閉型 1、告訴學(xué)生應(yīng)該做什么 2、有力地維持課堂的正常運行“變革式”的方式------非結(jié)構(gòu)、開放型 1、創(chuàng)造充滿協(xié)調(diào)精神的課堂文化 2、形成共同的活動目標(biāo)，參與和合作 3、幫助學(xué)生自主、有效地學(xué)習(xí),“變革式” 方式,A B C,,,,

4、,,,AC,B,“執(zhí)行式” 方式,A：教材提供的知識B: 教師個人經(jīng)驗C：教學(xué)互動產(chǎn)生的內(nèi)容,心健課程的教學(xué)方式提倡：,第一，要把過程與方法視為課堂教學(xué)的 重要目標(biāo)；第二，要使教學(xué)過程真正成為學(xué)生經(jīng)歷、體驗、探索的過程；,共享知識、 共享經(jīng)驗、 共享智慧、 共享人生的意義和價值,吾聽,吾忘 吾看,吾記 吾做,吾悟 ——孔子我所聽

5、的,我可能會忘記我所看的,我也許會記住我所做的,我一定會理解……,二、心理健康教育課程的設(shè)計,教學(xué)過程最優(yōu)化理念選擇或設(shè)計最佳教學(xué)方案的過程策略性教學(xué)思想 教學(xué)有法，教無定法、貴在得法信任原則超前的社會適應(yīng)性原則解決實際問題的針對性原則合作性原則可操作性原則,（一）明確課程目標(biāo)選擇和確定心理輔導(dǎo)內(nèi)容、制定心理輔導(dǎo)方案的重要依據(jù)指引心理輔導(dǎo)方向、調(diào)控心理輔導(dǎo)過程的參照檢驗心理輔導(dǎo)工作

6、有效性的標(biāo)準(zhǔn)以發(fā)展性目標(biāo)為主、以防治性目標(biāo)為輔將課程目標(biāo)具體化,（二）確定課程內(nèi)容不能閉門造車或照著參考教材生搬硬套應(yīng)細心觀察和全面調(diào)查，把體現(xiàn)不同地域和年齡學(xué)生的心理發(fā)展特點、貼近學(xué)生生活實際、反映學(xué)生關(guān)注焦點的一些典型事例作為材料靈活運用到課程中來,（三）選擇教學(xué)方法1、多種方法和手段相結(jié)合活動形式：角色活動、表演活動、游戲 活動、體育活動訓(xùn)練形式：教練式、母愛式、互助式、自助式實踐形式：社會活動、社

7、會考察、社會 服務(wù) 2、擴大學(xué)生的參與面 3、多用小組合作學(xué)習(xí),常用的教學(xué)方法,頭腦風(fēng)暴法：“頭腦風(fēng)暴法”是通過腦力的互相激蕩，把對某一問題的各種各樣的想法都引導(dǎo)出來。1）首要目標(biāo)先追求觀念的量2）任何觀念都是可以接受的，暫不作任 何評判3）鼓勵“搭便車

8、”4）鼓勵逆向思維,（四）擬訂活動程序1、營造氣氛、融洽關(guān)系2、引發(fā)認識、激起動機3、體驗動情、策略導(dǎo)行4、反思內(nèi)化、 形成品質(zhì) 活動只是一個中介和載體，通過活動體驗的分享，進一步促進反思領(lǐng)悟、行為遷移和品質(zhì)內(nèi)化才是心理健康教育的最終目的,暖身活動的設(shè)計,身體放松運動拍掌活動禮節(jié)操——減少緊張焦慮，身心自由開放,溝通形式的選擇,圓形 輪形 鏈形,三、

9、心理健康教育課程的實施,（一）準(zhǔn)備合適的場所和材料（二）實施過程中的基本技術(shù)1、小組的組成技術(shù)2、起始活動技術(shù)3、過程技術(shù)4、結(jié)束技術(shù)（三）課程實施的評價,物理環(huán)境的優(yōu)化,明亮寬敞的教室溫馨和諧的布置適宜的背景音樂合理編排的座位—— 秧田式 方塊式 馬鞍式,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,在徽章上方，寫上你的其他稱號（如昵稱、外號、別名等；）在數(shù)字1內(nèi)

10、，填寫最近一次讓你感到得意的事；在數(shù)字2內(nèi)，填寫別人還不知道的你的有關(guān)信息（當(dāng)然是你愿意與大家分享 的秘密啦）；在數(shù)字3內(nèi)，畫一個符號 代表你休閑的方式；在數(shù)字4內(nèi)，寫你擅長的事；在數(shù)字5內(nèi)，填寫你的座右銘。,我的徽章,,,,,1,2,3,4,5,團體起名,愛心2：1流水QQ心情小屋十字路口,小組契約一,小組契約二,聆聽技術(shù),,小測驗：你真的會聽嗎？,,課程評價指標(biāo),班級團體狀況班級目標(biāo)是否達成，班級

11、的凝聚力是否增強，班級氣氛，學(xué)生對班級的滿意度學(xué)生個人狀況對心理輔導(dǎo)課程的興趣，自身心理狀態(tài)的變化活動設(shè)計的質(zhì)量有沒有科學(xué)性錯誤，是否符合學(xué)生實際，學(xué)生是否歡迎活動實施的效果把握一兩個細節(jié)，濃縮一兩句原理，解決一兩個問題教師表現(xiàn)的水平角色是否到位，情感是否投入，有沒有創(chuàng)造性,三、心理健康教育技能的提升,1、一份“教歷本”,,2、兩類研修活動：教研活動的效果不理想，你說我大家說，說來說去差不多。關(guān)鍵缺少理論學(xué)習(xí)和獨立思考

12、。 兩類“研修” ： 教師獨立的研修； 教師合作的研修。合作的研修以獨立研修為基礎(chǔ),會模仿,會設(shè)計,會創(chuàng)造,,,教師的活動設(shè)計與教學(xué)能力,學(xué)生的自主性,3、三個發(fā)展階段,4、四大發(fā)展要素： 實踐經(jīng)驗 自我反思 同伴互助 專業(yè)引領(lǐng),能力提升途徑,外審接受專家督導(dǎo)接受同輩建議參加課程學(xué)習(xí)參加交流活動 ……,內(nèi)省做自我體驗做自我剖析做自

13、我批評做自我總結(jié) ……,經(jīng)驗+反思=成長,反思：教師以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程。教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。教學(xué)前反思：使教學(xué)成為自覺的實踐教學(xué)中反思：使教學(xué)高質(zhì)高效地進行教學(xué)后反思：使教學(xué)經(jīng)驗理論化,聯(lián)誼活動：自我介紹鏈,“我是……的張三”“我是坐在……的張三旁邊的 ……的李四”“我是坐在……的張三旁邊的 ……的李四旁邊的

14、 ……的王五”……,自制“名片”,把通過活動結(jié)識的朋友特征記錄下來，看看今天認識了多少位朋友。,姓 名_____________________________原 學(xué) 校_____________________________原擔(dān)任職務(wù)_____________________________性 格_____________________________特 長____________

15、_________________愛 好____________________________________________________________________,自我感悟：,1、通過彼此的認識，我感到 2、新的集體中，我決心做到 3、我希望這個集體成為,例：怎樣對待不公平,（1）創(chuàng)設(shè)不公平的情境 （2）提供渲泄的機會（3）限制條件，

16、 啟發(fā)尋找解決辦法（4）畫龍點睛，深化主題,愿我們加強交流， 為推動學(xué)校心理健康教育 共同努力！ 謝謝各位！,thankyou,,學(xué)生： —— 學(xué)生活的知識 學(xué)生存的技能 學(xué)生命的意義,心理健康的“灰色帶理論”,純黑：心理疾病深灰：心理障礙淺灰：心理沖突純白：心理健康,低層次的心理健康： 沒有心理疾病高層次的心理健康： 積極發(fā)展的心態(tài) 身心潛能的充分發(fā)揮

17、當(dāng)別人都趴下的時候，你能依然微笑著前行……,,對己——“我能行”對事——“太好了”對人——“你有困難我?guī)湍恪?健康心理三句話,全國有大約300多套心理健康教育教材吳增強主編《現(xiàn)代學(xué)校心理輔導(dǎo)叢書》（4冊，上海教育出版社）、《學(xué)校心理輔導(dǎo)活動指南》（高、初、小學(xué)生和教師用書共6冊，上海科技教育出版社）沃建中主編《中小學(xué)生心理導(dǎo)向叢書》（約50冊，每年級2冊，每本有教師用書，科學(xué)出版社）。葉一舵主編《小學(xué)生心理健康教育》和《中

18、學(xué)心理健康教育》（小學(xué)12冊，中學(xué)6冊。福建教育出版社，配有教師指導(dǎo)用書）,因為，我最了解他的心,,——打開心扉的鑰匙？,反應(yīng)技巧積極傾聽、同感、澄清、提煉歸納交互作用技巧支持、聯(lián)結(jié)、阻止行動技巧發(fā)問、調(diào)節(jié)、示范、建議暗示與模仿,,學(xué)校心理健康教育的內(nèi)涵,指教育者根據(jù)學(xué)生的生理、心理發(fā)展特點，運用心理學(xué)的理論與技術(shù)手段，直接或間接地促進學(xué)生心理健康發(fā)展的教育活動。,心理治療：矯治性 心理疾病 個別心理咨詢：