基于成就目標定向理論的高校體育課程目標體系的初步構(gòu)建.pdf

1、自從2002年國家教育部頒布的《全國普通高校體育課程教學指導綱要》以來，我國高校體育課程的教學效果和教學質(zhì)量都有了很大的提高，但是在實際教學中發(fā)現(xiàn)，很多大學生選修體育課的目的是為了拿到體育課學分或者取得較好的成績，而不是如所期望的學一門技術(shù)技能，學一種鍛煉身體的方法。為了更好地了解當前我國大學生參加體育課的動機，了解學生成就動機與體育課程目標之間的關(guān)聯(lián)，更進一步地提高體育課的教學效果，提高學生的“健康”意識，本文主要采用專家訪談法、問卷

2、調(diào)查法，結(jié)果表明：
　　 1、通過對高校體育教師的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高校體育課程目標的五大領(lǐng)域目標（運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應）都應作為學生努力的方向，并在實際的體育教學中貫穿和執(zhí)行。
　　 2、不同目標定向的大學生對高校體育課程目標的認識上存在一定的差異，主要體現(xiàn)在“運動參與”、“運動技能”、“身體健康”和“心理健康”四個領(lǐng)域目標上有顯著性差異，任務定向的大學生對這四個目標的認可度較高，而自我定向的大學生