教師社會角色定位研究.pdf

1、教師是誰?教師社會角色的定位是什么?似乎此類問題沒有必要探究,因為當代社會普遍認為:教師是道德的模范、知識的象征、教學的專家。但是在每個具體的歷史時期,無論是從社會和諧發(fā)展的角度,還是從教育過程中師生健康發(fā)展的角度來考慮,我們都有必要繼續(xù)追問:教師能否如社會所愿?如若不能,社會究竟應(yīng)該賦予教師一個怎樣的角色定位。對這些問題的探索將有利于糾正社會各界對教師的偏頗認識,進而對教師產(chǎn)生合理的角色期待;也將有利于教師更加理性地認識和評價自我,積

2、極樂觀地從事教育事業(yè)。
　　整個課題分為五個部分。第一部分闡述本課題的選題緣由、意義、思路與研究方法,對相關(guān)概念進行界定,并對國內(nèi)外有關(guān)教師社會角色的研究進行綜述,以期為本課題的順利開展奠定基礎(chǔ);第二部分從角色的基本概念入手,對教師社會角色的內(nèi)涵進行辨析,詳細地分析教師角色的本質(zhì)特征,為本課題提供理論支撐;第三部分集中闡釋教師的“人師”、“經(jīng)師”和“能師”三種基本定位的內(nèi)涵,并從教師職業(yè)的特殊性、中國傳統(tǒng)文化和西方科學主義的角度分