“知性體驗(yàn)”在博物館公共美育活動(dòng)中的實(shí)踐和研究——以南京博物院為例.pdf

1、我國(guó)博物館事業(yè)已經(jīng)進(jìn)入高速發(fā)展階段，在教育發(fā)展的大環(huán)境中，博物館教育的功能也一直在不斷地豐富，教育模式從最開(kāi)始的單一傳導(dǎo)轉(zhuǎn)向互動(dòng)體驗(yàn)，并且教學(xué)目標(biāo)也在向情感態(tài)度與價(jià)值觀轉(zhuǎn)變，博物館文化的意蘊(yùn)正在得到升華。根據(jù)當(dāng)下博物館公共美術(shù)教育的發(fā)展?fàn)顩r以及未來(lái)走向，探討如何為公眾搭建更具開(kāi)放性的公共美術(shù)教育平臺(tái)，以及怎樣在各種不同類型的展覽環(huán)境中，組織策劃具有人文性質(zhì)的公共美術(shù)教育活動(dòng)項(xiàng)目，是促進(jìn)博物館教育更好發(fā)展的關(guān)鍵。本論文立足于博物館教育的研

2、究范疇，從哲學(xué)理論中的“知性”和“體驗(yàn)”的定義、內(nèi)涵出發(fā)，探討“知性體驗(yàn)”在人認(rèn)知過(guò)程中的邏輯思維效用以及身體參與的經(jīng)驗(yàn)過(guò)程，結(jié)合博物館公共美術(shù)教育的功能性作用和實(shí)踐性要求，立足國(guó)內(nèi)博物館公共美術(shù)教育的現(xiàn)狀、形式與特點(diǎn)，通過(guò)考察收集的具有“知性體驗(yàn)”范式的教育案例進(jìn)行分析和教育模式轉(zhuǎn)向歸納，提出深化公眾的參與體驗(yàn)，達(dá)到從教諭式向建構(gòu)式、陳列展示向情境場(chǎng)域和從純藝術(shù)向多元學(xué)科融合的教育模式轉(zhuǎn)變，并由此激發(fā)公眾的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性，讓他