重述和請求澄清對被動語態(tài)習(xí)得的影響研究.pdf

1、近二十年來，糾正性反饋(CF)一直是二語習(xí)得研究領(lǐng)域的一個熱門的話題。然而，由于受諸多因素的影響，無論是理論研究還是實證研究，關(guān)于不同的反饋方式對二語習(xí)得效果的結(jié)論還存在分歧。本研究以注意假說、輸出假說和互動假說為理論依據(jù)，通過實證的方法探討重述和請求澄清對中國英語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語過去式的被動語態(tài)的影響。此外，該研究還診查了學(xué)習(xí)者自身的語言水平和反饋效果之間的關(guān)系。具體研究問題如下：第一，重述和請求澄清這兩種反饋方式對習(xí)得英語過去式的被動

2、語態(tài)是否存在顯著差異。第二，學(xué)習(xí)者自身的語言水平和重述及請求澄清的作用之間存在何種關(guān)系。
　　本實驗采用了前測，延時后測和及時后測設(shè)計。以山東滕州英才學(xué)校60名高一學(xué)生為研究對象，其中高水平學(xué)生30名，低水平學(xué)生30名。他們被平均分為三組（每組20人）：重述組，請求澄清組和控制組。在實驗過程中，重述組和請求澄清組既參與任務(wù)又分別接受重述和請求澄清這兩種不同形式的反饋，控制組參與任務(wù)但不接受任何形式的反饋。測試所得的定量數(shù)據(jù)用描述性