體育院系健美操專修生學業(yè)自我效能與歸因方式的相關研究.pdf

1、學業(yè)自我效能和歸因理論是當今世界備受關注的動機理論，是學生學業(yè)成就的良好“預測器”。歸因方式是個體跨越不同情境與時間而表現(xiàn)出來的特定歸因傾向。不同的歸因方式對個體的情感、自我評價以及社會行為等方面產(chǎn)生著不同的影響。 本文以班杜拉自我效能理論和韋納的歸因理論為理論基礎，在廣泛綜述與評價國內(nèi)外有關自我效能和歸因方式研究成果的基礎上，提出了研究的目的，即探討體育院系健美操專修生自我效能和歸因方式的特點及相互關系。本研究運用學業(yè)自我效能

2、問卷和多維度——多歸因因果量表對236名健美操專修生和60名選修生進行問卷調(diào)查，探討了體育院系健美操專修生學業(yè)自我效能和歸因方式在性別，年級，不同性質(zhì)學校，專修生和選修生之間的差異，以及學業(yè)自我效能和歸因方式之間的關系。研究結(jié)果如下： 1、從總體上看體育院系健美操專修生能力自我效能水平比行為自我效能水平高。 2、在不同性別，年級，學校間，專修生和選修生之間自我效能都存在顯著性差異，其中男生自我效能和能力自我效能普遍比女生

3、高，高年級學生的能力自我效能普遍比低年級學生高。體育院校學生比師范院校學生學業(yè)自我效能水平高。 3、在不同性別，年級，學校間，專修生和選修生之間歸因方式都存在顯著性差異。 4、體育院系健美操專修生成功歸因和學業(yè)自我效能呈顯著正相關，失敗歸因與學業(yè)自我效能呈顯著負相關。 5、學業(yè)自我效能高的學生更多的把學業(yè)失敗歸為自己缺乏努力和能力的結(jié)果，而學業(yè)自我效能低的學生則更多的把學業(yè)失敗歸結(jié)為自己缺乏能力和外在不可控制的任