漢語初級班口語教學調(diào)查研究——以江西師范大學國際教育學院初級班為例.pdf

1、本文以江西師范大學國際教育學院初級班為研究對象，對初級班口語教學進行調(diào)查研究，采用文獻研究，真人訪談，對比研究，數(shù)據(jù)分析等方法，從學習者，教師，教材，課程設(shè)置等多個角度分析初級班口語教學中的有利因素和存在問題，并從克拉申輸入假說和情感過濾假說得到理論上的指導(dǎo)和啟示，進而提出具有針對性的教學建議，以期推動漢語初級班口語教學的順利開展，提高學習者口語能力。
　　緒論部分對初級漢語教學和口語教學進行理論上的綜述和整理，分析相關(guān)理論內(nèi)容的

2、成果與不足，指出本文論題的必要性和創(chuàng)新之處。
　　第一章從學生情況、教師情況、教材情況和課程設(shè)置情況對初級班口語教學的內(nèi)外部環(huán)境進行描述，在對復(fù)雜的學生情況進行分析時，本文采用了三個國際量表相對科學地將學習者語言學習態(tài)度，學習風格和學習觀念進行分類和評定。一方面分析結(jié)果表明，教師、教材和課程設(shè)置都相對科學合理，利于教學工作的開展；另一方面本文也總結(jié)了量表數(shù)據(jù)反映的初級班學習者在動機、觀念和風格方面存在的特點與問題。
　　第二

3、章對初級班的課堂自然語料和口語測試語料進行整理，從語料偏誤類型和內(nèi)容進行分析，最后得出結(jié)論，初級班學生的口語能力未完全達到教學目標，學生情況是目前階段影響教學的最重要也是最主要的因素。
　　第三章以克拉申輸入假說和情感過濾假說為理論指導(dǎo)，提出理論對教學實踐的指導(dǎo)和啟示：關(guān)注輸入與輸出提升學生口語能力，關(guān)注情感、文化等心理因素提升學生口語能力。
　　第四章從教學原則和教學方法上對對外漢語初級班口語教學提出建議。
　　最后