情緒情感對(duì)思想政治教育接受的組織功能研究.pdf

1、單位代碼 l t l 4 7 6學(xué) 號(hào) 1 4 1 8 I 蚰0 1 91 分類號(hào) G 4 lf | I | | | | J J J l ㈨?川?洲㈨l J J 『、r ' 3 2 6 18 0 0 河南衙瓢大哮碩士學(xué)位論文情緒情感對(duì)思想政治教育接受的組織功能研究學(xué)科、專業(yè) 研究方向申請(qǐng)學(xué)位類別申 請(qǐng) 人指導(dǎo)教師馬克思主義理論思想政治教育法學(xué)碩士龔玲玲高中建教授二。一七年五月摘要接受問(wèn)題是思想政治教育的關(guān)鍵問(wèn)題，它關(guān)系到思想政治

2、教育的成敗和祖國(guó)前途命運(yùn)的安危。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，我國(guó)目前思想政治教育接受性不高，存在著不愿接受和虛假接受等現(xiàn)象，這是十分危險(xiǎn)的。因此接受問(wèn)題是思想政治教育當(dāng)前亟需解決的問(wèn)題。英國(guó)學(xué)者沛西·能曾說(shuō)“如此眾多教育努力的相對(duì)無(wú)效性主要是相對(duì)忽視了作為每個(gè)人的能量的最近來(lái)源的情感，它是教育發(fā)展的真正動(dòng)力，不論在學(xué)習(xí)方面還是情感方面?！贝髮W(xué)生思想政治教育是一種深入人心靈的教育，旨在使大學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，是對(duì)大學(xué)生品行

3、、情感和態(tài)度的教育。縱觀思想政治教育接受的整個(gè)心理過(guò)程，從知覺(jué)對(duì)象的選擇、信息移動(dòng)的監(jiān)視、內(nèi)容的記憶、思維到外在的行為表現(xiàn)無(wú)不受到情緒情感的影響，因此從情緒情感的功能視角來(lái)研究接受問(wèn)題就顯得十分的有必要。說(shuō)到情緒情感，人們總會(huì)不自覺(jué)的把它和無(wú)組織、紊亂、非理性等詞聯(lián)系在一起。如，我們形容一個(gè)人不理智，常說(shuō)其“情緒化”、“鬧情緒”、“感情用事”等。但任何事物都具有雙面性，情緒情感也不例外。心理學(xué)研究表明，情緒情感確實(shí)有不理性、紊亂的一面，

4、但同時(shí)它對(duì)其他心理活動(dòng)又具有組織功能，是其他一切心理活動(dòng)的組織者。在思想政治教育接受的整個(gè)系統(tǒng)工程中，它居于引導(dǎo)性、連接性和調(diào)節(jié)性的組織位置。它通過(guò)影響接受主體知覺(jué)的選擇、信息移動(dòng)的監(jiān)視、內(nèi)容的記憶、思維活動(dòng)和行為表現(xiàn)，來(lái)對(duì)思想政治教育接受活動(dòng)產(chǎn)生或組織( 促進(jìn)) 或瓦解( 阻礙)的作用。同時(shí)還要注意一點(diǎn)，組織功能本身雖然沒(méi)有正負(fù)之分，但功能發(fā)揮作用后的表現(xiàn)卻有好壞之別。情緒情感的組織功能對(duì)思想政治教育接受產(chǎn)生的是組織作用還是瓦解作用，