云計(jì)算輔助教學(xué)平臺(tái)下協(xié)作學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì).pdf

1、近幾年，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，云計(jì)算成為計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)。通常人們把焦點(diǎn)停留在它的超強(qiáng)運(yùn)算、海量數(shù)據(jù)存儲(chǔ)等能力上，而忽視了它所具有的協(xié)作功能，特別是云計(jì)算平臺(tái)，可實(shí)現(xiàn)多人協(xié)作、創(chuàng)建、編輯、分享文檔和知識(shí)，符合建構(gòu)主義和協(xié)作學(xué)習(xí)理論的特征，營(yíng)造了一個(gè)學(xué)習(xí)氣氛濃厚的協(xié)作環(huán)境，為協(xié)作學(xué)習(xí)提供了一個(gè)便于交互的協(xié)作環(huán)境。國(guó)內(nèi)外很多教育專家在云計(jì)算輔助教學(xué)領(lǐng)域做了大量的理論研究和實(shí)踐工作，設(shè)計(jì)和創(chuàng)建了不少云計(jì)算輔助教學(xué)平臺(tái)，并嘗試了在云計(jì)算輔

2、助教學(xué)平臺(tái)上進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)和教學(xué)，這在豐富學(xué)習(xí)者的課外學(xué)習(xí)和生活，提高學(xué)習(xí)者的溝通、協(xié)作能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)者的有效學(xué)習(xí)方面做出了很大的貢獻(xiàn)。
　　本文運(yùn)用了云計(jì)算平臺(tái)--百會(huì)，結(jié)合建構(gòu)主義、協(xié)作學(xué)習(xí)、教學(xué)設(shè)計(jì)等理論，設(shè)計(jì)了云計(jì)算輔助教學(xué)平臺(tái)，提出了具體的教學(xué)設(shè)計(jì)流程，并在此平臺(tái)上構(gòu)建了協(xié)作學(xué)習(xí)模型，最后通過分析《計(jì)算機(jī)組成原理》課程特征，運(yùn)用構(gòu)建的教學(xué)設(shè)計(jì)流程和協(xié)作學(xué)習(xí)模型設(shè)計(jì)了兩個(gè)具體的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，并在云計(jì)算輔助教學(xué)該平臺(tái)上進(jìn)行了教

3、學(xué)應(yīng)用。教學(xué)應(yīng)用表明，該云計(jì)算輔助教學(xué)平臺(tái)下協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅能夠提高學(xué)習(xí)者的溝通、協(xié)作能力，還能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)者的有效學(xué)習(xí)。
　　本文主要完成了以下工作：
　　(1)云計(jì)算和協(xié)作學(xué)習(xí)的研究現(xiàn)狀分析。通過閱讀和分析大量文獻(xiàn)，總結(jié)了國(guó)內(nèi)外關(guān)于云計(jì)算、云計(jì)算輔助教學(xué)平臺(tái)的研究和應(yīng)用現(xiàn)狀，詳細(xì)分析了當(dāng)前基于網(wǎng)絡(luò)和云計(jì)算輔助教學(xué)平臺(tái)下協(xié)作學(xué)習(xí)中存在的不足，在此基礎(chǔ)上提出了本文的研究?jī)?nèi)容。
　　(2)云計(jì)算輔助教學(xué)平臺(tái)下協(xié)作學(xué)習(xí)

4、教學(xué)設(shè)計(jì)的理論分析。在協(xié)作學(xué)習(xí)、教學(xué)設(shè)計(jì)以及云計(jì)算和云計(jì)算輔助教學(xué)等理論的指導(dǎo)下，分析了云計(jì)算輔助教學(xué)平臺(tái)和協(xié)作學(xué)習(xí)結(jié)合的可行性及兩者結(jié)合的優(yōu)勢(shì)。通過分析教學(xué)設(shè)計(jì)、協(xié)作學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)、協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)等相關(guān)文獻(xiàn)，提出了協(xié)作學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)的總體構(gòu)成。
　　(3)云計(jì)算輔助教學(xué)平臺(tái)下協(xié)作學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)研究。簡(jiǎn)單介紹了云計(jì)算平臺(tái)--百會(huì)以及該平臺(tái)所具有的功能，結(jié)合平臺(tái)的功能，設(shè)計(jì)了云計(jì)算輔助教學(xué)平臺(tái)，提出了由學(xué)習(xí)者特征分析、學(xué)習(xí)任務(wù)

5、設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)小組構(gòu)建設(shè)計(jì)、協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)、協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)以及教師活動(dòng)設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)七個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成的協(xié)作學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)流程，并給出了完整詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)流程圖。特別是在協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了協(xié)作學(xué)習(xí)模型，提出了“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的分組原則，構(gòu)建了多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制，雙循環(huán)設(shè)計(jì)及學(xué)習(xí)者資料庫。
　　(4)云計(jì)算輔助教學(xué)平臺(tái)下協(xié)作學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)中的應(yīng)用。分析了《計(jì)算機(jī)組成原理》課程的特征，運(yùn)用構(gòu)建的教學(xué)設(shè)計(jì)流程和協(xié)作學(xué)習(xí)模

6、型設(shè)計(jì)了兩個(gè)具體的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，并將其在云計(jì)算輔助教學(xué)平臺(tái)上進(jìn)行了應(yīng)用，驗(yàn)證了云計(jì)算輔助教學(xué)平臺(tái)下協(xié)作學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)的可行性和有效性。
　　目前，國(guó)內(nèi)外將云計(jì)算輔助教學(xué)平臺(tái)和協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)相結(jié)合的研究并不多，而且該研究涉及的范圍比較廣，筆者在有限的時(shí)間和精力下，對(duì)有些問題的研究還相對(duì)較淺，如：本項(xiàng)研究只是針對(duì)《計(jì)算機(jī)組成原理》課程進(jìn)行了研究，其應(yīng)用范圍有一定的局限性，不一定適合所有的學(xué)科，通用性也有待驗(yàn)證。同時(shí)該研究是否也適用實(shí)