善學者與不善學者閱讀策略使用的研究及培訓.pdf

1、20世紀60年代以來，受認知學習理論的影響，人們開始重視以學生為主體的學習過程的研究。進入70年代，西方學界興起了研究語言學習策略的熱潮。中國在近二十年間也開始了對英語學習策略的研究。 該文首先回顧了語言學習策略研究的發(fā)展歷史，就英語學習策略領(lǐng)域中的一些基本術(shù)語和概念作了區(qū)分界定，便于實證研究。然后運用定量和定性研究的方法，分析總結(jié)了中國非英語專業(yè)的學習者在英語學習策略使用上的情況，特別是善學者與不善學者在閱讀策略使用上的不同，

2、以及這些策略使用與成績之間的關(guān)系。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，善學者與不善學者就閱讀策略使用頻率上差異并不明顯，然而，兩者之間在策略使用的質(zhì)量上存有顯著差異：前者更善于有選擇、高效率地使用這些策略。最后進行的閱讀策略培訓也驗證：策略本身并不具有成功策略與不成功策略之分。不善學者通過培訓也可以學會新的策略，最終也會象善學者那樣有意識地選擇策略，提高策略使用效率。之后針對“推論”這一具體策略的培訓取得了成功，這一結(jié)果顯示了策略的有效使用是可以培養(yǎng)的，對于