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文檔簡介
1、本論文是有關(guān)大學英語聽說教學模式的研究?;贙rashen的輸入假說理論和Swain的輸出假說理論,作者開展了基于輸入輸出理論的聽說教學研究,該研究在2012年通過調(diào)查問卷調(diào)查了河北大學大一新生的英語聽說能力,并對76名大一新生進行了為期一個學期的教學實驗,采用問卷調(diào)查、訪談、測試的研究方法,通過對傳統(tǒng)教學下的控制班和新的教學模式下的實驗班成績進行對比研究,從而回答了以下兩個問題:1、基于輸入輸出理論的聽說教學模式是否能提高學生的聽說能
2、力。2、該教學模式是否驗證了輸出理論的功能。
研究采用分組實驗方式,分別包括一個實驗班和一個控制班,實驗時間為2012年9月到2013年1月。兩個班采用同樣的教材,同樣的課時量,同樣的授課教師。實驗過程包括:實驗前對實驗班和控制班進行聽力前測和口語前測并記錄;實驗中,對控制班實施傳統(tǒng)的聽力教學方式,實驗班實施新的聽說教學模式在聽前,聽中,聽后,安排開展豐富多彩的輸入和輸出的教學方法;實驗后對實驗班和控制班分別隨堂進行一次聽力后
3、測、口語后測、問卷調(diào)查和學生訪談。聽力前測和后測題目均來自新視野大學英語聽說題庫,考試題型包括短對話選擇,長對話選擇,短文理解和混合式聽寫,考試時間30分鐘??谡Z測試滿分包括詞匯、流利度、準確度和完整度四個維度,最后取平均值。前測與后測成績比對,采用定量分析的方法分析數(shù)據(jù)。同時,對實驗班的學生進行訪談,采用定性分析的方法進行分析,最后分析得出結(jié)論,實驗班聽力和口語成績高出控制班。通過對實驗班和對照班測試成績進行對比,對調(diào)查問卷和訪談進行
4、數(shù)據(jù)整理,利用定性和定量分析,驗證基于輸入輸出的聽說教學模式的合理性。
教學實驗結(jié)果驗證了在基于輸入輸出的聽說教學模式下,學生的語言輸出技能得到了提高,同時輸出理論的注意功能,假設(shè)檢驗功能和元語言在這種教學模式下得以驗證,在新的教學模式下,同學對語言學習更加有興趣,學習技能得以提高,交際能力也有了很大的進步。該實驗對教師教學的啟示有:教師必須加強與學生的交流,在課堂上向?qū)W生傳遞正確的可理解的語言輸入,以學生中心為指導原則,鼓勵
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