基于輸入輸出理論的聽說教學(xué)模式實(shí)證研究.pdf

1、本論文是有關(guān)大學(xué)英語聽說教學(xué)模式的研究?；贙rashen的輸入假說理論和Swain的輸出假說理論,作者開展了基于輸入輸出理論的聽說教學(xué)研究,該研究在2012年通過調(diào)查問卷調(diào)查了河北大學(xué)大一新生的英語聽說能力,并對(duì)76名大一新生進(jìn)行了為期一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)驗(yàn),采用問卷調(diào)查、訪談、測試的研究方法,通過對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)下的控制班和新的教學(xué)模式下的實(shí)驗(yàn)班成績進(jìn)行對(duì)比研究,從而回答了以下兩個(gè)問題:1、基于輸入輸出理論的聽說教學(xué)模式是否能提高學(xué)生的聽說能

2、力。2、該教學(xué)模式是否驗(yàn)證了輸出理論的功能。
　　研究采用分組實(shí)驗(yàn)方式,分別包括一個(gè)實(shí)驗(yàn)班和一個(gè)控制班,實(shí)驗(yàn)時(shí)間為2012年9月到2013年1月。兩個(gè)班采用同樣的教材,同樣的課時(shí)量,同樣的授課教師。實(shí)驗(yàn)過程包括:實(shí)驗(yàn)前對(duì)實(shí)驗(yàn)班和控制班進(jìn)行聽力前測和口語前測并記錄;實(shí)驗(yàn)中,對(duì)控制班實(shí)施傳統(tǒng)的聽力教學(xué)方式,實(shí)驗(yàn)班實(shí)施新的聽說教學(xué)模式在聽前,聽中,聽后,安排開展豐富多彩的輸入和輸出的教學(xué)方法;實(shí)驗(yàn)后對(duì)實(shí)驗(yàn)班和控制班分別隨堂進(jìn)行一次聽力后

3、測、口語后測、問卷調(diào)查和學(xué)生訪談。聽力前測和后測題目均來自新視野大學(xué)英語聽說題庫,考試題型包括短對(duì)話選擇,長對(duì)話選擇,短文理解和混合式聽寫,考試時(shí)間30分鐘?？谡Z測試滿分包括詞匯、流利度、準(zhǔn)確度和完整度四個(gè)維度,最后取平均值。前測與后測成績比對(duì),采用定量分析的方法分析數(shù)據(jù)。同時(shí),對(duì)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生進(jìn)行訪談,采用定性分析的方法進(jìn)行分析,最后分析得出結(jié)論,實(shí)驗(yàn)班聽力和口語成績高出控制班。通過對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班測試成績進(jìn)行對(duì)比,對(duì)調(diào)查問卷和訪談進(jìn)行

4、數(shù)據(jù)整理,利用定性和定量分析,驗(yàn)證基于輸入輸出的聽說教學(xué)模式的合理性。
　　教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果驗(yàn)證了在基于輸入輸出的聽說教學(xué)模式下,學(xué)生的語言輸出技能得到了提高,同時(shí)輸出理論的注意功能,假設(shè)檢驗(yàn)功能和元語言在這種教學(xué)模式下得以驗(yàn)證,在新的教學(xué)模式下,同學(xué)對(duì)語言學(xué)習(xí)更加有興趣,學(xué)習(xí)技能得以提高,交際能力也有了很大的進(jìn)步。該實(shí)驗(yàn)對(duì)教師教學(xué)的啟示有:教師必須加強(qiáng)與學(xué)生的交流,在課堂上向?qū)W生傳遞正確的可理解的語言輸入,以學(xué)生中心為指導(dǎo)原則,鼓勵(lì)