不同母語(yǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者口語(yǔ)中第三人稱(chēng)代詞性別誤用研究——選擇性石化視角.pdf

1、本文研究了不同母語(yǔ)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)中第三人稱(chēng)單數(shù)代詞的性別參數(shù)的習(xí)得情況。用選擇性石化理論對(duì)母語(yǔ)為中文、韓語(yǔ)和法語(yǔ)的學(xué)習(xí)者性別錯(cuò)誤的習(xí)得現(xiàn)象和石化現(xiàn)象進(jìn)行解釋?zhuān)磸倪x擇性石化角度來(lái)看中國(guó)、韓國(guó)學(xué)習(xí)者易于誤用第三人稱(chēng)單數(shù)陰性陽(yáng)性代詞而法國(guó)學(xué)習(xí)者能很好掌握第三人稱(chēng)單數(shù)代詞屬性的現(xiàn)象。相對(duì)的，本研究也是選擇性石化的實(shí)證性研究。
　　中國(guó)學(xué)者早已注意到本國(guó)英語(yǔ)口語(yǔ)中第三人稱(chēng)單數(shù)代詞“he”和“she”混用現(xiàn)象十分普遍，不論是學(xué)生或

2、老師，簡(jiǎn)單語(yǔ)境或復(fù)雜語(yǔ)境，初學(xué)者，甚或是高級(jí)水平者都會(huì)有這種錯(cuò)誤。學(xué)者做了大量的研究，試圖解釋這一現(xiàn)象。而我們研究發(fā)現(xiàn)不僅母語(yǔ)為中文的學(xué)習(xí)者易犯這樣的錯(cuò)誤，母語(yǔ)為韓語(yǔ)的學(xué)習(xí)者也會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤，然而法國(guó)學(xué)習(xí)者卻能很好地掌握這一語(yǔ)法現(xiàn)象。本文還有如下發(fā)現(xiàn)：
　?。?）不同母語(yǔ)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者均對(duì)第三人稱(chēng)單數(shù)的代詞陰性陽(yáng)性有正確認(rèn)識(shí)。
　?。?）母語(yǔ)為法語(yǔ)的學(xué)習(xí)者沒(méi)有性別誤用現(xiàn)象，而母語(yǔ)為中文和韓語(yǔ)的學(xué)習(xí)者在英語(yǔ)水平和任務(wù)難度均不相同

3、的情況下仍然有誤用。誤用現(xiàn)象甚至出現(xiàn)在只有陰性或只有陽(yáng)性的語(yǔ)境中。
　?。?）在根據(jù)圖片介紹人物任務(wù)中，性別誤用頻率為：法國(guó)學(xué)習(xí)者<韓國(guó)學(xué)習(xí)者<中國(guó)學(xué)習(xí)者。
　　（4）在自由介紹任務(wù)中，性別誤用頻率為：法國(guó)學(xué)習(xí)者<中國(guó)學(xué)習(xí)者<韓國(guó)學(xué)習(xí)者。
　?。?）中國(guó)學(xué)習(xí)者和韓國(guó)學(xué)習(xí)者將陰性代詞誤用為陽(yáng)性代詞的頻率（陰性錯(cuò)誤）都高于將陽(yáng)性代詞誤用為陰性的頻率（陽(yáng)性錯(cuò)誤），但自由介紹任務(wù)中的韓國(guó)學(xué)習(xí)者陽(yáng)性錯(cuò)誤高于陰性錯(cuò)誤。