我國教育差距現(xiàn)狀及其對區(qū)域經(jīng)濟差異的影響.pdf

1、經(jīng)濟發(fā)展是世界上大多數(shù)國家的基本目標，它是一個多維概念，體現(xiàn)的不僅是經(jīng)濟增長率、人均收入，還包括人均壽命、醫(yī)療保健、教育水平等方面的提高。舒爾茨很早就認識到教育的積極作用，他認為教育是發(fā)展之源，它的作用超過普世價值中有高額定價的實物。在經(jīng)濟增長理論和實證研究中，我們清楚的意識到人力資本和經(jīng)濟增長有著密切的聯(lián)系，一個國家人力資本的發(fā)展離不開教育，教育是一國經(jīng)濟發(fā)展騰飛的引擎?，F(xiàn)代社會是一個知識爆炸、科技技術日新月異的時代，國與國比拼是國家

2、經(jīng)濟實力，但這實力需要人去實現(xiàn)和創(chuàng)造，由此我們知道教育推動經(jīng)濟的發(fā)展，從微觀來看，教育關系著個人的成長和生存；從宏觀來看，教育掌握著國家的經(jīng)濟命脈。教育能否發(fā)展決定了一個國家的文明程度和經(jīng)濟實力。
　　國民經(jīng)濟快速發(fā)展的同時，國民教育水平得到顯著提升，經(jīng)濟水平在不同區(qū)域呈現(xiàn)不同的特點，地區(qū)差異擴大化已經(jīng)是不爭的趨勢，從宏觀表現(xiàn)經(jīng)濟水平的國民生產(chǎn)總值指標來看，2011年 GDP前4位省份 GDP總額占全國 GDP份額的34.52％，

3、而后4位GDP總額僅占全國GDP的1.32%，相差巨大。教育的公平性問題也日益凸顯，發(fā)達地區(qū)和貧困地區(qū)相比，不僅經(jīng)濟實力強大，教育水平也不在同一個層次，這使得貧困地區(qū)陷入使落后地區(qū)陷入“貧窮-教育投入低-人力資本低-經(jīng)濟落后-收入低-貧窮”的惡性循環(huán)，從而擴大落后地區(qū)與發(fā)達地區(qū)之間的經(jīng)濟差距。引發(fā)社會問題，加深了我國社會的二元結構。
　　在教育發(fā)展失衡的大背景下，本文分析了其對區(qū)域經(jīng)濟差異性的影響情況。
　　第一部分是對我國

4、教育差距的現(xiàn)狀進行了量化研究，主要是從各省份的教育發(fā)展情況和教育不平等情況進行比較分析，并著重分析不同發(fā)展狀態(tài)下的各經(jīng)濟帶之間區(qū)域差異性和城鄉(xiāng)之間的區(qū)域差異性。結果表明近十年來的教育得到翻天覆地的變化，農(nóng)村的教育水平與城市相比仍有一定差距，城市的教育公平性程度也較農(nóng)村地區(qū)高，但城鄉(xiāng)教育發(fā)展水平差距整體上有縮小的趨勢，城鄉(xiāng)教育發(fā)展水平差距和城鄉(xiāng)教育不平等的差距在2001年到2012這段時間里有收斂性質，收斂速度達到0.006%和0.006

5、%，城鄉(xiāng)教育發(fā)展水平有縮小的趨勢，公平性得到提升。在研究影響教育的因素時，主要選取農(nóng)村義務教育為例來分析說明影響教育差距的因素，結果說明農(nóng)村義務教育投入體制改革效應顯著，教育的發(fā)展依靠財政撥款，特別是在義務教育階段，政府有著主導地位，這也說明了教育投入政策的調整是教育區(qū)域協(xié)調發(fā)展的重要的保障，經(jīng)濟和教育的發(fā)展相輔相成。
　　第二部分是對區(qū)域經(jīng)濟的量化分析，通過分析我國區(qū)域經(jīng)濟現(xiàn)狀，進而對區(qū)域經(jīng)濟的收斂性進行詳細的計量分析，結果說明

6、教育的不平等是影響經(jīng)濟發(fā)散與收斂的重要因素，發(fā)展教育、消除教育不平等是促進區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調發(fā)展的重要手段。
　　第三研究了教育差距對區(qū)域經(jīng)濟差異的影響，研究了教育不平等與經(jīng)濟增長、及其收斂性和教育差距與區(qū)域經(jīng)濟差距之間的關系，從我國的東、中、西三個經(jīng)濟帶來剖析兩者關系。結果表明從教育發(fā)展水平、教育不平等程度的差距與區(qū)域間經(jīng)濟的差距的關系研究表明，區(qū)域經(jīng)濟差距的擴大化確實與教育差距有著千絲萬縷的聯(lián)系，部分區(qū)域的經(jīng)濟對教育差距十分敏感。貧

7、富差距擴大，從而使得社會公平性無法保障，容易引起社會動蕩。
　　在這三方面的研究的基礎上，結合國內(nèi)外目前用于均衡區(qū)域間的教育發(fā)展、區(qū)域間的經(jīng)濟發(fā)展的有效經(jīng)驗，認為教育和經(jīng)濟之間確實有著不可割裂的聯(lián)系，教育在一定條件下對經(jīng)濟有著促進作用，反過來經(jīng)濟對教育的發(fā)展也有相同的影響，教育的發(fā)展和經(jīng)濟的發(fā)展相互影響、相互制約，要平衡發(fā)展我國經(jīng)濟，控制基尼系數(shù)，就需要更加關注教育。不僅要調整經(jīng)濟結構，重要的是要保障教育發(fā)展的有效性、平衡性，增大