非英語(yǔ)專業(yè)碩士研究生英語(yǔ)有效教學(xué)策略研究——以石河子大學(xué)為例.pdf

1、研究生是國(guó)家高層次人才，英語(yǔ)學(xué)習(xí)可有力促進(jìn)其學(xué)術(shù)視野的開(kāi)闊和研究能力的提升，但當(dāng)前研究生英語(yǔ)教學(xué)存在嚴(yán)重的費(fèi)時(shí)低效現(xiàn)象。為提高研究生綜合培養(yǎng)質(zhì)量和英語(yǔ)教學(xué)效果，對(duì)其教師教學(xué)現(xiàn)狀，包括課前準(zhǔn)備情況、課堂教學(xué)情況及教學(xué)評(píng)價(jià)和反思情況進(jìn)行整體探究，找出其中不足，并在有效教學(xué)理論的基礎(chǔ)上構(gòu)建相關(guān)教學(xué)策略，對(duì)研究生英語(yǔ)教學(xué)具有十分積極的作用。
　　研究以石河子大學(xué)2014級(jí)研究生及其英語(yǔ)教師為調(diào)查對(duì)象。首先，通過(guò)閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，分別對(duì)國(guó)外和國(guó)

2、內(nèi)的有效教學(xué)研究進(jìn)行了綜述和述評(píng)，并對(duì)有效教學(xué)、教學(xué)策略、英語(yǔ)有效教學(xué)及研究生英語(yǔ)有效教學(xué)策略四個(gè)核心概念進(jìn)行了界定，對(duì)有效教學(xué)理論從其理論基礎(chǔ)、特征、影響因素和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)四個(gè)方面進(jìn)行了解讀；其次，研究綜合運(yùn)用訪談法、問(wèn)卷法、課堂觀察法及文本分析法，對(duì)研究生英語(yǔ)教師課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)和教學(xué)評(píng)價(jià)及反思情況進(jìn)行了調(diào)查；再次，對(duì)調(diào)查資料進(jìn)行詳細(xì)分析，找出存在問(wèn)題；最后，針對(duì)問(wèn)題，為提高研究生英語(yǔ)教學(xué)有效性構(gòu)建相關(guān)策略。
　　通過(guò)調(diào)查得知，

3、當(dāng)前研究生英語(yǔ)教學(xué)中有以下不足：1.教學(xué)準(zhǔn)備方面：課本選用仍待優(yōu)化，教師的教學(xué)資源開(kāi)發(fā)能力有限；教師對(duì)研究生英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求分析不透徹；部分教師撰寫教案態(tài)度不端正，課程教學(xué)目標(biāo)不明確、不準(zhǔn)確。2.課堂教學(xué)中：研究生課堂沉默現(xiàn)象嚴(yán)重；教師缺少明確的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)期望陳述，且目標(biāo)的彈性生成不足；教學(xué)內(nèi)容重難點(diǎn)不突出，時(shí)代性不強(qiáng)；教師部分教學(xué)行為的有效性仍待提高，如激發(fā)動(dòng)機(jī)、管理課堂、提問(wèn)、適應(yīng)性教學(xué)和教學(xué)手段的綜合運(yùn)用等。3.教學(xué)評(píng)價(jià)與反思中：

4、診斷性評(píng)價(jià)缺失，終結(jié)性評(píng)價(jià)比例過(guò)高，形成性評(píng)價(jià)比例不足；教師系統(tǒng)撰寫教學(xué)反思者少，反思途徑狹窄，反思深度不夠。研究認(rèn)為研究生英語(yǔ)教師應(yīng)從以下策略著手，提升自身教學(xué)有效性：備課時(shí)，備教學(xué)內(nèi)容可通過(guò)分析大綱、適當(dāng)取舍課本內(nèi)容，并對(duì)課本外教學(xué)資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)；備學(xué)生應(yīng)主要對(duì)研究生進(jìn)行充分的學(xué)情分析和學(xué)習(xí)需求分析；備教案應(yīng)首先端正態(tài)度，繼而確定教學(xué)目標(biāo)、明確教學(xué)重難點(diǎn)、考慮教法與教具、設(shè)計(jì)課后作業(yè)，并注意教案留白。課堂教學(xué)中，研究生英語(yǔ)教師應(yīng)構(gòu)建互

5、動(dòng)型和“學(xué)習(xí)者為中心”型課堂，打破課堂沉默；注意教學(xué)目標(biāo)的明確與呈現(xiàn)和彈性生成；教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以研究生需求為導(dǎo)向，突出重難點(diǎn)，注意教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性和前沿性；教師還應(yīng)注意研究生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)、課堂管理、有效提問(wèn)、適應(yīng)性教學(xué)及綜合運(yùn)用傳統(tǒng)和現(xiàn)代教學(xué)手段。教學(xué)評(píng)價(jià)和反思方面，應(yīng)針對(duì)研究生英語(yǔ)水平開(kāi)展診斷性評(píng)價(jià)，適當(dāng)縮減終結(jié)性評(píng)價(jià)比例，深化研究生英語(yǔ)形成性評(píng)價(jià)；教師可通過(guò)撰寫教學(xué)總結(jié)、征集研究生反饋及同行評(píng)價(jià)進(jìn)行教學(xué)反思。
　　研究生英語(yǔ)