論交際策略教學(xué)對非英語專業(yè)碩士研究生口頭交際能力的影響.pdf

1、有關(guān)研究顯示，有效的使用交際策略對于外語學(xué)習(xí)者彌補(bǔ)有限的語言資源，避免交際失誤，提高交際能力具有重要意義。鑒于以往研究對象多局限于本科生與高中生，針對非英語專業(yè)碩士研究生這一特定領(lǐng)域的研究甚少，本研究期望通過交際策略課堂教學(xué)來考察其對這一較高水平群體口頭交際能力的影響。 為了方便取樣，重慶大學(xué)兩個(gè)自然班的研究生被選為研究對象。二者入學(xué)英語成績無顯著差異，故選其中一個(gè)為實(shí)驗(yàn)班，另一個(gè)為控制班。本文作者試圖回答以下兩個(gè)研究問題：

2、 (1) 課堂強(qiáng)化口語交際策略教學(xué)(實(shí)驗(yàn)班內(nèi))對于提高非英語專業(yè)碩士研究生的口頭交際能力是否有影響？具體從學(xué)生使用交際策略的頻率是否提高和由此引起的口語流利度的變化，以及前后兩次口語測試的成績是否有差異三方面進(jìn)行論證。 (2) 經(jīng)過一學(xué)期策略教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)班內(nèi)部，不同外語水平的學(xué)生(高、低)在選擇交際策略方面是否存在差異？ 本研究通過實(shí)驗(yàn)前后兩次口語測試(均錄音)來考察以上問題。實(shí)驗(yàn)前交際策略問卷調(diào)查結(jié)果顯示，大多

3、數(shù)學(xué)生不清楚“交際策略”的含義，更不懂得在交際中有意識運(yùn)用。這為交際策略課堂教學(xué)提供了依據(jù)。 對兩次口語測試的數(shù)據(jù)及成績的研究結(jié)果表明：(1)在完成交際任務(wù)的過程中，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生顯著提高了使用成就型交際策略的頻率，檢索策略和直接求助策略差異不明顯。在減縮(回避型)策略使用方面，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生顯著降低了使用頻率；(2)成就型策略使用頻率的提高同樣顯著改善了實(shí)驗(yàn)班學(xué)生口語流利度水平; (3)前后兩次口語測試成績表明，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生切實(shí)提高了口

4、語水平。以上結(jié)果論證了交際策略課堂教學(xué)對于提高學(xué)生策略能力，從而提高口頭交際能力的積極影響；(4)實(shí)驗(yàn)班內(nèi)部，外語水平影響學(xué)生對于交際策略的選擇。高水平組更多地使用轉(zhuǎn)述策略，維持性策略及非語言策略，低水平組則傾向于使用減縮策略和以母語為基礎(chǔ)的轉(zhuǎn)換策略。 本研究對于非英語專業(yè)碩士研究生英語教學(xué)的啟示在于：進(jìn)一步證實(shí)了交際策略課堂教學(xué)對于提高學(xué)生口頭交際能力的有效性；可以考慮將策略教學(xué)融入到外語教學(xué)過程中；教師在策略教學(xué)過程中應(yīng)注