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文檔簡(jiǎn)介
1、家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位(SES)存在差異已成為我國(guó)現(xiàn)階段不爭(zhēng)的事實(shí),這種差異對(duì)個(gè)體成長(zhǎng)、學(xué)業(yè)成就等產(chǎn)生的影響逐漸成為國(guó)內(nèi)外研究熱點(diǎn)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是英語(yǔ)教學(xué)和二語(yǔ)習(xí)得的重要研究領(lǐng)域,歷來(lái)受到研究者高度關(guān)注。然而,作為影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的社會(huì)環(huán)境因素,家庭SES對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)影響的研究卻較為少見(jiàn)。
本研究旨在通過(guò)調(diào)查,獲取數(shù)據(jù),分析家庭SES與英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的相關(guān)性,從而提出增強(qiáng)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的建議。本研究通過(guò)文獻(xiàn)分析,梳理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的類
2、型、內(nèi)部結(jié)構(gòu)和影響因素,以及家庭SES的內(nèi)涵和統(tǒng)計(jì)方法;設(shè)計(jì)、試測(cè)并修改問(wèn)卷,對(duì)南京市江寧區(qū)5所高校802位學(xué)生展開(kāi)問(wèn)卷調(diào)查,統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),客觀、全面地分析了家庭SES對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響,深入剖析了家庭SES高、中、低不同層次分別對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)類型和內(nèi)部結(jié)構(gòu)影響的差異,探索了家庭SES所占有的社會(huì)資源、經(jīng)濟(jì)資源、文化資源對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)類型和內(nèi)部結(jié)構(gòu)的不同影響;在數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上,依據(jù)動(dòng)機(jī)理論,對(duì)如何提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)提出了建設(shè)性意見(jiàn)。
3、> 調(diào)查發(fā)現(xiàn):
1)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)類型按強(qiáng)弱依次是個(gè)人發(fā)展、成績(jī)動(dòng)機(jī)、信息媒介、出國(guó)、內(nèi)在興趣;其英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)變量為學(xué)習(xí)目的、興趣、成就動(dòng)機(jī)、焦慮、自我效能、歸因和效價(jià)。
2)家庭SES對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)類型有顯著影響。家庭SES越高,大學(xué)生越傾向于文化性動(dòng)機(jī);家庭SES越低,大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越傾向于工具性動(dòng)機(jī)。
3)家庭SES對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)部結(jié)構(gòu)變量,除歸因外均有顯著影響。家庭SES中、低
4、的大學(xué)生,學(xué)習(xí)目的明確、焦慮顯著,自我效能、成就動(dòng)機(jī)不足;家庭SES中、高的大學(xué)生自我效能和成就動(dòng)機(jī)顯著,學(xué)習(xí)目的、效價(jià)不足。
4)缺乏經(jīng)濟(jì)資源的SES中、低層家庭對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮水平影響顯著。
5)家庭SES文化資源對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)自我效能影響顯著。
針對(duì)調(diào)查結(jié)果,定性分析現(xiàn)實(shí)狀況,在動(dòng)機(jī)理論基礎(chǔ)上提出了增強(qiáng)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的建議:
1)增強(qiáng)家庭SES高水平大學(xué)生的英語(yǔ)效價(jià),明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
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