詞匯復(fù)雜度三種測(cè)量方法的對(duì)比分析.pdf

1、詞匯評(píng)估是二語(yǔ)習(xí)得研究的一個(gè)重要領(lǐng)域。詞匯豐富性是二語(yǔ)學(xué)習(xí)者口筆語(yǔ)詞匯產(chǎn)出能力的重要評(píng)估類(lèi)別，該類(lèi)別包含的指標(biāo)及其測(cè)量的準(zhǔn)確性是近幾十年二語(yǔ)詞匯評(píng)估中的熱點(diǎn)問(wèn)題。詞匯豐富性的測(cè)量指標(biāo)包括詞匯多樣性、詞匯復(fù)雜度、詞匯密度和詞匯獨(dú)特性等。其中，二語(yǔ)學(xué)習(xí)者詞匯復(fù)雜度的測(cè)量方法是最引起爭(zhēng)議的。前期研究中二語(yǔ)學(xué)習(xí)者詞匯復(fù)雜度的三種測(cè)量方法—詞頻概貌(Lexical Frequency Profile，LFP)，P_Lex，Advanced D都聲

2、稱(chēng)自己是最好的，但哪一種最佳還沒(méi)有達(dá)成一致。因此，本研究旨在通過(guò)比較二語(yǔ)學(xué)習(xí)者詞匯復(fù)雜度的三種測(cè)量方法，試圖找出最佳的測(cè)量方法，并為詞匯研究測(cè)量提供新路子。具體研究以下問(wèn)題:
　　1)從信度方面看，二語(yǔ)學(xué)習(xí)者詞匯復(fù)雜度的三種測(cè)量方法哪種最佳？
　　2)從效度方面看，二語(yǔ)學(xué)習(xí)者詞匯復(fù)雜度的三種測(cè)量方法哪種最佳？
　　為分析三種測(cè)量方法的信度，本研究使用50名英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)三年級(jí)學(xué)生的兩套同一題材的隨堂限時(shí)作文，第二篇作文與第一

3、篇作文相隔兩周。
　　本研究從構(gòu)念效度和共現(xiàn)效度兩個(gè)方面分析三種測(cè)量方法的效度。二語(yǔ)學(xué)習(xí)者詞匯復(fù)雜度的構(gòu)念效度的研究涉及到測(cè)量文本長(zhǎng)度和高級(jí)詞的變化性對(duì)三種測(cè)量方法的影響。本研究通過(guò)對(duì)來(lái)自于TEM-8考試作文中的三篇作文進(jìn)行描述性分析檢驗(yàn)三種測(cè)量方法的構(gòu)念效度。三篇作文對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)分別是18分，13分，9分，它們依次稱(chēng)作高、中、低水平組。基于這三篇作文得到的計(jì)算機(jī)模擬數(shù)據(jù)用于測(cè)量高級(jí)詞的變化性對(duì)三種測(cè)量方法的影響。在第一種模擬中，高

4、級(jí)標(biāo)記總數(shù)保持不變，高級(jí)詞型數(shù)依次減少，在第二種模擬中，高級(jí)標(biāo)記數(shù)隨高級(jí)詞型數(shù)依次下降。
　　為分析三種測(cè)量方法的共現(xiàn)效度，本研究從英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)八級(jí)考試作文中隨機(jī)選取80篇作文。本研究中學(xué)習(xí)者八級(jí)作文成績(jī)（滿(mǎn)分為20分）分布在8～18分之間，其中分布最集中的兩個(gè)分值是12和13分，我們按這兩個(gè)分值將作文成績(jī)分為兩個(gè)等級(jí):8～12分的學(xué)習(xí)者為低水平組，共42人;13～18分的學(xué)習(xí)者為高水平組，共38人。
　　本研究的主要發(fā)現(xiàn)如下:

5、
　　信度方面，皮爾遜相關(guān)分析發(fā)現(xiàn)，兩組作文中二語(yǔ)學(xué)習(xí)者詞匯復(fù)雜度的三種測(cè)量方法均達(dá)到顯著的相關(guān)，但是相關(guān)度不高(LFP:r1=.327，p1=.020＜.05;P_Lex:r2=.308, p2=.030＜.05; Advanced D:r3=.441, p3=.001＜.05)。配對(duì)樣本t檢驗(yàn)表明，兩組作文的詞匯復(fù)雜度有顯著差異(LFP:t1=4.804，p1=.000＜.05; P_Lex: t2=8.837, p2=.00

6、0＜.05; Advanced D: t3=-2.742,p3=.008＜.05)。
　　構(gòu)念效度方面，在測(cè)量文本長(zhǎng)度對(duì)三種測(cè)量方法的影響時(shí)，LFP，P_Lex和Advanced D對(duì)文本長(zhǎng)度的最低要求分別是200個(gè)詞，120個(gè)詞和120個(gè)詞。但是Advanced D要略好于P_Lex，因?yàn)樵谥械退浇M作文中Advanced D獲得較為穩(wěn)定的結(jié)果是60個(gè)詞，而P_Lex是120個(gè)詞。在測(cè)量高級(jí)詞的變化性對(duì)三種測(cè)量方法的影響時(shí)，三篇

7、不同水平作文的LFP和P_Lex的詞匯復(fù)雜度值在第一種模擬中幾乎保持不變，而在第二種模擬中不斷下降波動(dòng)。然而，Advanced D在兩種模擬中的詞匯復(fù)雜度值均呈現(xiàn)不同程度的變化。這表明Advanced D在測(cè)量高級(jí)詞的變化性對(duì)詞匯復(fù)雜度的影響時(shí)要好于P_ Lex和LFP。
　　共現(xiàn)效度方面，相關(guān)分析發(fā)現(xiàn)三種測(cè)量方法與學(xué)習(xí)者英語(yǔ)作文質(zhì)量呈現(xiàn)微弱正相關(guān)(LFP: r1=.248, p1=.027＜.05; P_Lex: r2=.253

8、, p2=.024＜.05;Advanced D:r3=.257，p3=.021＜.05)，詞匯復(fù)雜度和詞匯多樣性呈現(xiàn)正相關(guān)(LFP:r1=.332, p1=.003＜.05; P_Lex: r2=.236, p2=.035＜.05;Advanced D:r3=.340，p3=.002＜.05)，且Advanced D和LFP略高于P_Lex。
　　總之，Advanced D和P Lex在控制文本長(zhǎng)度對(duì)二語(yǔ)學(xué)習(xí)者詞匯復(fù)雜度影響方面