工程師培訓生在制造型企業(yè)的培養(yǎng)模式研究.pdf

1、企業(yè)尤其是制造型企業(yè)為了適應全球化競爭以及自身可持續(xù)發(fā)展的需要，急需大量的符合企業(yè)所需能力及價值觀的專業(yè)技術型人才，高校的技術專業(yè)的應屆畢業(yè)生顯然是其中重要的人才供給途徑之一。而且，在剛剛進入企業(yè)的最初幾年，即培訓生期間，就是培養(yǎng)他們成為棟梁之才的黃金時段，此期間的這些技術專業(yè)的高校應屆畢業(yè)生統(tǒng)稱為工程師培訓生。
　　本文研究的目的就是探討一種成熟的工程師培訓生培養(yǎng)模式。與成熟的管理培訓生有很大不同，工程師培訓生是新生事物，尚未有

2、成型的培養(yǎng)模式。為了探索這一模式，筆者通過實地直接觀察、案例跟進、問卷調(diào)查等方法，對筆者任職公司、S集團下屬的15家工廠，以及制造行業(yè)的其他企業(yè)的工程師培養(yǎng)模式進行研究與分析，并提煉其有效的組成部分，最終形成較為系統(tǒng)的工程師培養(yǎng)模式:
　　根據(jù)企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展方向確定技術人才的培養(yǎng)目標，并據(jù)此目標明確工程師培訓生所需的關鍵能力。此期間通過系統(tǒng)化的培養(yǎng)內(nèi)容、個性化的培養(yǎng)方式、創(chuàng)新型的制度和評估體系，使工程師培訓生養(yǎng)成職業(yè)化的行為模式，從

3、而使其在培訓生期間即達成企業(yè)所需的關鍵能力，進而推動企業(yè)目標的實現(xiàn)。
　　工程師培訓生培養(yǎng)模式與傳統(tǒng)培養(yǎng)模式很大不同的一點是“入職時不定崗，定崗時雙向選擇”。即工程師培訓生在入職時沒有固定崗位和直接上級，而是通過系統(tǒng)化和個性化的培養(yǎng)過程，讓公司和用人部門充分了解他們，根據(jù)工程師培訓生在培訓生期間表現(xiàn)出來的關鍵能力、綜合特質(zhì)以及多方評估和反饋，最終通過雙向選擇，來確定其個人的崗位和發(fā)展方向。
　　由于工程師培訓生定崗是基于:企

4、業(yè)了解員工、員工了解崗位、員工了解自身的基礎上達成的，這樣的定崗是一個典型的雙贏結果，既能有利于培訓生的自身長期發(fā)展，又能為企業(yè)不斷創(chuàng)造更大價值，為企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供源源不斷的技術人才。
　　上述工程師培訓生的培養(yǎng)模式已經(jīng)在S集團推廣了4年，并取得了良好的效果，筆者所在公司的實踐案例已經(jīng)被公司總部作為優(yōu)秀案例引薦到歐洲的其他工廠。國內(nèi)的跨國公司的一些制造工廠也逐步采用或部分采用類似的工程師培訓生的培養(yǎng)模式，以期更有效的培養(yǎng)年輕技