專四備考中學生自我調節(jié)使用情況分析.pdf

1、如何幫助學生獲得自主學習能力以及取得學業(yè)成功成為高校老師以及行政人員長期企盼解決的一大難題。大量研究證據(jù)從社會認知角度表明自我調節(jié)學習對學業(yè)成績有積極的促進作用。雖然自我調節(jié)被證實在各學習環(huán)境下（如詞匯學習，閱讀，寫作等)不僅能對學生學業(yè)成績進行預測，還能有效地區(qū)分高低分情況，但是在備考環(huán)境下，尤其是面對高風險考試任務的學習環(huán)境下的自我調節(jié)學習情況卻仍有待考察。該研究為教師在更好地了解學生學習過程的基礎上，選擇適當?shù)闹薪椴⑻岣邔W生成績提

2、供了有效的信息。
　　本研究調查了學生在備考專四（為中國英語專業(yè)大學生所設計的全國性測試）時自我調節(jié)使用的情況。通過半結構化訪談和問卷調查的形式，共有863名英語專業(yè)學生參與了此次研究，旨在一方面調查專四備考中自我調節(jié)策略的特征，以及其與任務價值、自我效能感的潛在關系；另一方面調查自我調節(jié)策略，任務價值和自我效能感在預測專四成績以及區(qū)分高低分中發(fā)揮的作用。主要有三方面的發(fā)現(xiàn)：首先總體上，中國外語學習者備考中的自我調節(jié)策略使用情況達

3、到了中高等水平。他們傾向于使用自我評價，尋找信息，以及記錄和監(jiān)控等策略。而環(huán)境控制，尋求社會幫助以及演練和記憶策略則較少被采用。他們有較高的任務價值，但自我效能感較低。其次，自我效能感和任務價值在所提及的自我調節(jié)成分中對專四成績具有高度的預測力。最后，高分組的自我調節(jié)策略的使用和自我效能感高于低分組，但任務價值低于低分組。該研究揭示了自我調節(jié)策略和動機信念對中國外語學習者備考專四的學習過程以及最終的測試成績的影響。教師們應“診斷”出學生