韓漢形容詞重疊式對比及習(xí)得研究.pdf

1、近幾年來，韓國留學(xué)生的漢語言學(xué)習(xí)越來越受到學(xué)界的普遍關(guān)注，針對韓國留學(xué)生漢語言的學(xué)習(xí)研究也占了很大比重，但專家學(xué)者更多的是將研究重點放在韓漢語言對比中的動詞、介詞、量詞等研究上，在形容詞的研究上相對薄弱。韓語中的70％的詞語是來自漢語言，其語音、語調(diào)、語素、語構(gòu)等方面的差異和相似性，決定了漢語和韓語之間的復(fù)雜建構(gòu)關(guān)系。
　　在對外漢語的教材編寫中，對顏色形容詞涵義的講解、批注和舉例都相對缺乏，容易使學(xué)生產(chǎn)生歧義。按照《對外漢語詞匯

2、教學(xué)大綱》中的論述:顏色形容詞表示對事物添加感情色彩的描述，來強化人的主觀感受，韓語里面用來表述顏色形容詞形式的有以下三種:
　　第一、用重疊的字來表示形容詞的程度加深，韓語的重疊叫做“重復(fù)復(fù)合詞”，韓語的詞類幾乎都可以重疊，用來表示描述的生動形象，無論在口語或是書面語，都有廣泛的應(yīng)用。韓語顏色形容詞不多，以顏色形容詞來加強描寫，能起到強化感情的作用。這兩種韓語的“重復(fù)復(fù)合詞”與現(xiàn)代漢語形容詞運用最為相似。
　　第二、在韓語

3、中用程度副詞來表示語氣加重的頻率較高，例如用程度副詞+形容詞。
　　第三、在韓語口語中，本身就有加強感情色彩的語氣詞。同時應(yīng)該注意到，韓國留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語詞匯和中國兒童學(xué)習(xí)漢語詞匯是不同的，前者缺乏詞匯積累環(huán)境，因此有部分學(xué)者倡導(dǎo)，應(yīng)對韓國留學(xué)生需要掌握的漢語形容詞進(jìn)行分級。
　　當(dāng)下對漢韓形容詞重疊式的對比研究還不太多，而且對于把漢語作為第二語言的韓國留學(xué)生，韓漢重疊式形容詞和漢語的系的研究還不夠全面。所以有關(guān)韓國留學(xué)生形容

4、詞的偏誤現(xiàn)象有待我們深入研究。
　　在韓語的詞匯體系中，漢源詞匯占了半數(shù)以上。韓語中也部分吸收了漢源詞的重疊方式和抽象內(nèi)涵。當(dāng)今，漢語二語習(xí)得的研究中，對形容詞本體的研究仍占主導(dǎo)地位，而對所包含的韓漢文化對比研究相對薄弱。針對漢語形容詞的研究多集中于形容詞作補語、賓語、表語、重疊式，對韓語形容詞重復(fù)復(fù)合詞的研究仍然相對薄弱。
　　由于地域和文化上千絲萬縷的聯(lián)系，韓漢兩種語言存在很深的歷史淵源。其最主要的現(xiàn)象就是韓語中存在大量

5、的漢源詞匯。但在長期的發(fā)展歷史和文化氛圍的差異中，韓漢兩種語言又朝著兩個方向分化。在諸多方面的差異導(dǎo)致了韓國留學(xué)生漢語偏誤現(xiàn)象的產(chǎn)生。
　　本文以《中國漢語水平考試大綱（以下稱為HSK大綱）》、《現(xiàn)代漢語中的形容詞的用法例釋》、《漢語作為第二語言教學(xué)》和其他一些相關(guān)書籍、報刊文獻(xiàn)資料為理論依據(jù)，對十幾年來漢語作為第二語言的研究成果進(jìn)行了系統(tǒng)總結(jié)，并以先前的研究為根基，考察韓漢兩種語言的形容詞重疊式在構(gòu)詞方式、語義、語用上等諸多維度