大學(xué)英語口語教材中性別歧視分析.pdf

1、外語課本中的性別歧視是外語教學(xué)和研究中的重要課題之一。國(guó)外學(xué)者在這方面已進(jìn)行了大量研究并取得了顯著成就。然而，國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)這方面的研究遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。教材作為傳遞知識(shí)的主要媒介，其內(nèi)容和形式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著直接的影響。教材中的性別歧視在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)逐漸滲透到學(xué)生的頭腦中，進(jìn)而影響學(xué)生的思想和行為。因此，消除教材中的性別歧視現(xiàn)象，是教育工作者在編定教材和教學(xué)的過程中應(yīng)該注意的重要問題。 本文對(duì)由中國(guó)學(xué)者編定的外語課本進(jìn)行分析，試圖揭示其

2、中隱含的性別歧視的性質(zhì)和程度。作者從中國(guó)最具權(quán)威的兩家外語出版社——外語教學(xué)與研究出版社和上海外語教育出版社——各選取了一套英語口語教材，作為本文的分析對(duì)象。這兩套教材也是當(dāng)前中國(guó)大學(xué)生使用最廣泛的口語教材。 第一章簡(jiǎn)要地介紹了教材中性別歧視的研究背景、性別歧視的不同定義，以及本文的寫作目的和結(jié)構(gòu)安排。 第二章是文獻(xiàn)綜述部分。首先分析了英語中性別歧視的存在形式，其中包括男性通用結(jié)構(gòu)、女性詞語的標(biāo)記性、詞序、稱呼語以及語義

3、歧視現(xiàn)象；然后針對(duì)教材中性別歧視研究成果做了詳細(xì)綜述。這些研究成果構(gòu)成了本文的研究基礎(chǔ)。 第三章討論了本文所采用的分析對(duì)象和分析方法。本文結(jié)合了內(nèi)容分析和語言分析，以期從不同角度來考察七本書中的性別歧視現(xiàn)象。內(nèi)容分析主要從三方面進(jìn)行：1)課文及注解中男女不同的數(shù)量；2)杰出男女人物的不同數(shù)量；3)職業(yè)男女的不同數(shù)量。語言分析主要集中在4個(gè)方面：1)男性通用結(jié)構(gòu)的使用；2)男女并列詞的先后順序；3)女性尊稱的使用；4)對(duì)男性女性描

4、述時(shí)所使用形容詞的不同。 第四章是本文的研究結(jié)果。研究結(jié)果表明在所分析的七本教材中都廣泛存在著性別歧視現(xiàn)象。具體表現(xiàn)在：女性數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于男性；和眾多杰出男性相比，杰出女性幾乎沒有提到過；職業(yè)女性的數(shù)量也遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于男性，而且女性的職業(yè)主要局限于一些傳統(tǒng)的教育和娛樂行業(yè)。男性的職業(yè)分布廣泛，類型多樣，而且多集中在有較高社會(huì)地位和聲望的行業(yè)；使用了大量的男性通用結(jié)構(gòu)；盡管出現(xiàn)了一些非歧視語言的使用，但使用是極其有限的，而且還出現(xiàn)了前后使

5、用不一致的情況；男女并列詞中大部分是男性在前，女性在后；文中使用了大量的Mrs．，而Ms．卻很少提及；對(duì)女性的描述也存在偏見，可以從使用的一些形容詞中看出。對(duì)女性主要從外貌上描述，而對(duì)男性則側(cè)重于智慧和教育。 第五章進(jìn)一步討論了研究結(jié)果。首先從四個(gè)方面對(duì)教材中存在的性別歧視現(xiàn)象做進(jìn)一步分析，即課文和注解中男女人物數(shù)量、男女不同的職業(yè)角色和社會(huì)角色、男女人物的不同特征和語言性別歧視。通過這四個(gè)方面的分析，更深刻地揭示出所分析的七本

6、教材中性別歧視的性質(zhì)和程度。然后對(duì)七本書中的性別歧視在不同層次上做了對(duì)比，它們所呈現(xiàn)的性別歧視程度是不同的。又從總體上把本文和Porreca的研究做了對(duì)比。雖然在某些層次上性別歧視現(xiàn)象有所減輕，但總體上看有增無減。 第六章討論了教材中的性別歧視對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響，并針對(duì)如何減少和消除這些歧視及影響提出了一些建議，主要包括教材的出版，教材的選擇和教材的使用三個(gè)方面。 第七章是結(jié)論部分，首先總結(jié)了本文所研究?jī)?nèi)容；然后指出本

7、文的研究局限性；最后提出未來需要繼續(xù)研究的主要方向。 本文通過對(duì)七本英語口語教材的分析，揭示了其中所隱含的性別歧視現(xiàn)象。其研究目的是要引起外語教材編寫者、編定者、出版者以及使用這些教材的老師們的注意。因?yàn)楹芏嘌芯恳呀?jīng)證明教材中的性別歧視對(duì)學(xué)習(xí)者確實(shí)有著一定的負(fù)面影響，更重要的原因是教材中不應(yīng)存在這些性別歧視。另一個(gè)目的則在于提高對(duì)性別歧視的語言意識(shí)，并在實(shí)際應(yīng)用中避免和消除這類歧視。 本研究同時(shí)也注意到，要取得上述目的還