對外漢語教學視角下的“-A-B”、“半A半B”框式結構研究.pdf

1、中圖分類號：H195UDC：400“一氏密級：公開學校代碼：10094訶粵￡解為丈李碩士學位論文(學歷碩士)對外漢語教學視角下的B“、“半A半B刀框式結構研究ResearchontheFrameStructure“YiAYiB”“BanABanB”underthePerspectiveofTeachingChineseasAForeignLanguage研究生姓名：張慧敏指導教師：李麗云講師學科專業(yè)：漢語國際教育碩士研究方向：對外漢語教

2、學論文開題日期：2013年9月12日摘要框式結構“一A—B”和“半A半B”是第二語言學習者學習漢語的一個重要部分，而目前學術界對框式結構的研究大都拘泥于本體研究，運用于漢語作為第二語言教學的研究可謂少之又少。而且，在對外漢語教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)很多第二語言學習者對于框式結構的理解和使用難以準確把握。鑒于此，本文擬從對外漢語教學的角度對“一A—B”、“半A半B”框式結構進行研究。本文以《現(xiàn)代漢語詞典》(第6版)、《現(xiàn)代漢語規(guī)范詞典》、《漢

3、語成語學習詞典》、《現(xiàn)代漢語縮略語詞典》、《現(xiàn)代漢英詞典》、《新華成語詞典》等六本詞典中收錄的43個“一A—B”和14個“半A半B”詞語作為主要研究對象，充分利用北京大學中國語言學研究中心漢英雙語語料庫中的語料，探究“一A—B”、“半A半B’’中A、B的詞性、語義關系以及“一A—B”、“半A半B”負載的文化因素，并試圖將其運用于教學實踐，以期有助于提高漢語作為第二語言教學中關于“一A—B”、“半A半B”的教學效率，使第二語言學習者能夠迅

4、速、準確地掌握并使用這些框式語的具體用法。緒論，說明研究對象、研究思路等內(nèi)容。第一章，討論“一A—B”和“半A半B”的界定標準。筆者從詞語的外部格式和詞語內(nèi)部的構成語素A、B兩個方面將其界定為“一A—B”和“半A半B”必須是A、B不同的四字格式。第二章，討論43個“一A—B”和14個“半A半B”中A、B的詞性和語義關系。本章中，筆者按照A、B的詞性和語義關系對“一A—B”和“半A半B”進行了分類。并且結合相關語料釋例詳細解釋了每類中的聯(lián)

5、系和差異。第三章，試圖通過對印度尼西亞萬隆外國語學院三位中文老師的訪談和對學生在課堂表現(xiàn)的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)第二語言學習者在使用“一A—B”、“半A半B”這些框式語時存在的問題，根據(jù)這些問題，再結合前文的研究，有針對性地提出相關教學建議。針對“一”和“半”兩個詞的教學，提出了應該重視詞語中文化意義的教學；針對“一A—B”和“半A半B”兩類框式結構的教學策略問題，我們在本體研究及對印尼教學情況的調(diào)查的基礎上，提出了拓展式教學、文化滲透式教學、創(chuàng)設