兒童文學(xué)中的人稱(chēng)指示語(yǔ)研究——以《柳林風(fēng)聲》為例.pdf

1、指示語(yǔ)是語(yǔ)言中的普遍現(xiàn)象。近年來(lái),國(guó)內(nèi)外學(xué)者從語(yǔ)言學(xué),哲學(xué)和心理學(xué)的角度對(duì)其概念,分類(lèi)及其在語(yǔ)言中的具體運(yùn)用做了大量的研究。人稱(chēng)指示語(yǔ)是對(duì)言語(yǔ)活動(dòng)中參與者的符號(hào)指稱(chēng),包括人稱(chēng)代詞,稱(chēng)謂,呼語(yǔ)等。在語(yǔ)篇分析中,人們對(duì)不同文體中人稱(chēng)指示語(yǔ)的特點(diǎn)進(jìn)行了詳盡的闡釋。然而,只有很少的研究涉及到兒童文學(xué)。為了對(duì)人稱(chēng)指示語(yǔ)有一個(gè)更加全面的了解,本文嘗試以英國(guó)兒童文學(xué)的經(jīng)典作品之一,肯尼斯·格雷厄姆的《柳林風(fēng)聲》為例,對(duì)兒童文學(xué)中的人稱(chēng)指示語(yǔ)進(jìn)行分析。

2、
　　 本文首先從語(yǔ)音,詞匯,語(yǔ)義和語(yǔ)用的層面對(duì)《柳林風(fēng)聲》中的人稱(chēng)指示語(yǔ)進(jìn)行了描述性的分析。通過(guò)研究,本文發(fā)現(xiàn)兒童文學(xué)中的人稱(chēng)指示語(yǔ)有下面一些特點(diǎn)。在語(yǔ)音層面,書(shū)中的稱(chēng)呼語(yǔ)一般以元音[i]結(jié)尾,一方面原因[i]是兒童較早習(xí)得的元音之一,另一方面詞尾的[i]在兒語(yǔ)有“小”的含義；在詞匯層面,人稱(chēng)代詞的出現(xiàn)頻率較高,其中第三人稱(chēng)代詞在所有人稱(chēng)代詞中所占比例最大；在語(yǔ)義層面,第三人稱(chēng)代詞的照應(yīng)用法是一種很有效的銜接手段,并且人稱(chēng)代詞

3、的恰當(dāng)選擇能夠很好地達(dá)到擬人的效果；在語(yǔ)用層面,指示映射現(xiàn)象一般出現(xiàn)在人物的對(duì)話(huà)中,并能很好地體現(xiàn)了人物的心理活動(dòng)。
　　 此外,本文將人稱(chēng)指示語(yǔ)的這些特征與作者的寫(xiě)作視角,兒童的語(yǔ)言認(rèn)知水平以及書(shū)中人物的心理活動(dòng)聯(lián)系起來(lái),解釋了為什么兒童文學(xué)中的指示語(yǔ)呈現(xiàn)出這樣一些特征的原因。
　　 本文從不同的層面對(duì)《柳林風(fēng)聲》中的人稱(chēng)指示語(yǔ)進(jìn)行的一定的分析,一方面拓展了指示語(yǔ)的研究領(lǐng)域,揭示了兒童文學(xué)中指示語(yǔ)的特征及其原因；另一方