兒童文學(xué)中的人稱指示語研究——以《柳林風(fēng)聲》為例.pdf

1、指示語是語言中的普遍現(xiàn)象。近年來,國內(nèi)外學(xué)者從語言學(xué),哲學(xué)和心理學(xué)的角度對其概念,分類及其在語言中的具體運用做了大量的研究。人稱指示語是對言語活動中參與者的符號指稱,包括人稱代詞,稱謂,呼語等。在語篇分析中,人們對不同文體中人稱指示語的特點進(jìn)行了詳盡的闡釋。然而,只有很少的研究涉及到兒童文學(xué)。為了對人稱指示語有一個更加全面的了解,本文嘗試以英國兒童文學(xué)的經(jīng)典作品之一,肯尼斯·格雷厄姆的《柳林風(fēng)聲》為例,對兒童文學(xué)中的人稱指示語進(jìn)行分析。

2、
　　 本文首先從語音,詞匯,語義和語用的層面對《柳林風(fēng)聲》中的人稱指示語進(jìn)行了描述性的分析。通過研究,本文發(fā)現(xiàn)兒童文學(xué)中的人稱指示語有下面一些特點。在語音層面,書中的稱呼語一般以元音[i]結(jié)尾,一方面原因[i]是兒童較早習(xí)得的元音之一,另一方面詞尾的[i]在兒語有“小”的含義；在詞匯層面,人稱代詞的出現(xiàn)頻率較高,其中第三人稱代詞在所有人稱代詞中所占比例最大；在語義層面,第三人稱代詞的照應(yīng)用法是一種很有效的銜接手段,并且人稱代詞

3、的恰當(dāng)選擇能夠很好地達(dá)到擬人的效果；在語用層面,指示映射現(xiàn)象一般出現(xiàn)在人物的對話中,并能很好地體現(xiàn)了人物的心理活動。
　　 此外,本文將人稱指示語的這些特征與作者的寫作視角,兒童的語言認(rèn)知水平以及書中人物的心理活動聯(lián)系起來,解釋了為什么兒童文學(xué)中的指示語呈現(xiàn)出這樣一些特征的原因。
　　 本文從不同的層面對《柳林風(fēng)聲》中的人稱指示語進(jìn)行的一定的分析,一方面拓展了指示語的研究領(lǐng)域,揭示了兒童文學(xué)中指示語的特征及其原因；另一方