PETTLEP模型表象訓(xùn)練與背越式跳高動作技能學(xué)習(xí)及其功能等價腦機制研究.pdf

1、目的：本研究對運動表象訓(xùn)練PETTLEP模型構(gòu)建的機理——功能等價理論進行驗證，將PETTLEP模型應(yīng)用于背越式跳高動作技能學(xué)習(xí)中，與傳統(tǒng)表象訓(xùn)練、身體訓(xùn)練對比考察其實效性，并揭示訓(xùn)練效應(yīng)產(chǎn)生的機制。
　　 方法：經(jīng)過表象能力及背越式跳高相關(guān)身體素質(zhì)測試，最終共80名大一非田徑專業(yè)男生參與實驗，隨機分為4個組：對照組(C)、身體練習(xí)組(P)、傳統(tǒng)表象+身體練習(xí)組(PE)及PETTLEP表象+身體練習(xí)組(PEP)。首先驗證PETT

2、LEP模型表象訓(xùn)練構(gòu)建的機理——表象與知覺功能等價理論，采用ERP事件相關(guān)電位技術(shù)，從運動與準(zhǔn)備兩個階段，研究運動表象與運動執(zhí)行過程中事件相關(guān)腦電位是否存在功能等價。隨后對各組進行4周，2次/周，90min次的相應(yīng)教學(xué)干預(yù)，將PETTLEP模型表象訓(xùn)練與傳統(tǒng)表象、身體訓(xùn)練的訓(xùn)練效果對比，從運動成績、運動素質(zhì)及動作技評三個方面，考察PETTLEP模型的實效性。最后研究表象訓(xùn)練效應(yīng)產(chǎn)生的腦機制，運用ERP事件相關(guān)電位，以完整動作程序圖片誘導(dǎo)

3、運動表象，將對照組、身體練習(xí)組、傳統(tǒng)表象+身體練習(xí)組及PETTLEP表象+身體練習(xí)組中誘導(dǎo)的腦電成分變化進行對比，考察表象訓(xùn)練的有效性與事件相關(guān)電位激活的程度之間的關(guān)系。
　　 結(jié)果：1)準(zhǔn)備類型CNV波幅的主效應(yīng)不顯著(F(1，58)=1．441，P=0．251)，腦半球的主效應(yīng)顯著(F(1．58)=5．11，P=0．011)。執(zhí)行期運動類型的N140波幅的主效應(yīng)不顯著(F(1．58)=0．76，P=0．39)，潛伏期運動類型

4、的主效應(yīng)不顯著(F(1，58)=0．59，P=0．453)。運動表象與運動執(zhí)行差異波振幅腦區(qū)主效應(yīng)顯著(F(1，58)=5．71，P=0．044)，腦半球主效應(yīng)顯著(F(1，58=2．93，P=0．094)。2)實驗者自身前后對照發(fā)現(xiàn)立定跳遠成績P組、PEP組由2．62m提高到2．75m(P<0．05)。鉛球后拋PEP組由8．10m增加到8．86m(P<0．05)。助跑縱跳摸高P組與PEP組均有所提高(P<0．05)。PEP組視、動覺表

5、象能力均有顯著提高?？v跳高度差異主效應(yīng)非常顯著(F(3，68)=4．96，P<0．00)，助跑、起跳、騰空技評差異主效應(yīng)均非常顯著，而落地技評差異主效應(yīng)不顯著。3)P300波幅與潛伏期結(jié)果：訓(xùn)練方法的主效應(yīng)顯著(F(3．46)=5．89，P=0．008)，圖片類型主效應(yīng)顯著(F3．46)=6．057，P=0．005)。訓(xùn)練方法潛伏期的主效應(yīng)顯著(F0．46)=3．014，P=0．047)，圖片類型潛伏期的主效應(yīng)顯著(F3．46)=7．9

6、9，P=0．013)。
　　 結(jié)論：1)運動準(zhǔn)備與表象準(zhǔn)備具有類似的腦活動時間機制，均是對運動特征與肌肉知覺的提取。在執(zhí)行期，運動表象與運動執(zhí)行也具有類似的腦活動時間機制，但運動表象比運動執(zhí)行需要付出更多的認知努力。2)PETTLEP模型表象訓(xùn)練有利于背越式跳高動作技能的學(xué)習(xí)，練習(xí)效果比傳統(tǒng)表象訓(xùn)練好；可以提高運動者的表象能力、運動素質(zhì)及動作技能水平。3)表象干預(yù)的有效性與表象過程中這些腦結(jié)構(gòu)被激活的程度有關(guān)，激活程度越高干預(yù)效