林語堂的意念教學思想研究——以《開明英文讀本》及《開明英文文法》為例.pdf

1、英語教科書作為一個時代民眾接受西方語言知識的重要載體，不僅反映了中西方文化交流的重要內容，也有意識地體現(xiàn)了編者的教育理念。隨著我國新式學堂的廣泛建立以及《欽定學堂章程》的頒布，中國人編寫的現(xiàn)代意義英語教科書出現(xiàn)，20世紀20、30年代，我國著名學者林語堂先生用自己獨具特色的意念教學思想，先后編撰了《開明英文讀本》和《開明英文文法》兩套中學教科書，暢銷20多年，被譽為英語教科書的“雙璧”。目前的學術界很少有針對這兩套教科書中蘊含的林氏意念

2、教學思想的微觀性研究。本文通過對《開明英文讀本》和《開明英文文法》的文本收集、整理、分析，結合心理學、英語語言教學、言語交際學、社會語言學等學科領域的理論知識，對林氏意念教學思想做深入分析與研究，為當今英語教科書改革提供借鑒。全文共分五個部分：
　　第一部分為緒論。包含選題背景及意義、關鍵詞界定、相關研究綜述和研究方法四個方面。
　　第二部分對《開明英文讀本》及《開明英文文法》進行概述。略述林語堂的教育背景和工作經歷，以及這

3、兩套教科書編寫出版背景和基本情況。
　　第三部分著重探討了蘊含在林氏英語教科書中的意念教學思想。該部分主要從意念教學觀念、意念教學途徑、意念教學技巧三個方面進行分析，即在文化背景中豐富意念，活化文法來拓展表達方式的意念教學觀念；選擇生活化詞匯，模擬范例及精細觀察來提煉變化規(guī)律的意念教學途徑；反復口講，學英文全句，對比分析英漢意念及表達方式的意念教學技巧。
　　第四部分為“活”的意念教學實踐：言語交際合目的性與合規(guī)律性相統(tǒng)一。