開明的編輯思路和語文教育定位對當下的啟發(fā)意義--以開明國語課本全12冊與蘇教版小學語文教材全12冊比較研究為基礎.pdf

1、　　在現(xiàn)在這樣一個各個版本的小學語文教材都備受爭議的社會大背景下，開明國語老課本的重現(xiàn)，讓許多人的眼前一亮，似乎看到了新的希望，引起了一股熱購狂潮。那么現(xiàn)今的小學語文教材為什么備受爭議？首先，我們來看爭議的人群主要有家長、教師、專家學者以及學生，他們從他們各自的角度出發(fā)對現(xiàn)今的小學語文教材有著各種各樣的異議。其次，人群爭議的幾個焦點主要在于現(xiàn)今的小學語文教材編排是否符合小學生的思維和閱讀習慣、是否符合小學生的階段發(fā)展心理特點、是否通俗易

2、懂充滿童趣？在這些爭議面前，有的人則寄希望于開明國語課本，好像開明國語老課本就如神來之筆一樣，能夠一舉解決現(xiàn)在小學語文教材中存在的所有問題一樣。然而，事情真的是如人們所希望的那樣么？
　　本研究將以此為切入點，通過比較分析法比較1932年初版葉圣陶編寫、豐子愷手繪插畫的《開明國語課本》(全套書12冊)與蘇教版小學語文教材1—6年級(共12冊)，主要從編排理念、編寫框架、內在意涵、選文體裁、導學系統(tǒng)、識字寫字這六個方面來進行分析