高校教學目標管理評估系統(tǒng)（ESTOM）建立和應用中的問題與對策研究.pdf

1、建立與完善科學的教學管理體系，既是高校教學改革的熱點和難點問題，也是改進與加強高校教學管理，全面提高教學質(zhì)量的重要課題。為了探索建立符合高校實際，對高校教學管理工作既有自我發(fā)展和自我完善功能，又具有自我約束功能的教學R標管理評估系統(tǒng)(TheEvaluation System of Teaching 0bjootive Managemen，簡稱ESTOM)的規(guī)律，本課題結合高校教學運行的特點和實際，通過對個別案例的剖析，從理論高度與操作實

2、踐角度詳細分析了“高校ESTOM模式”的建立和應用中存在的若干問題，并就此提出了一些改進意見與對策。 在高校中建立ESTOM并開展教學工作評估的重要目的之一，是實現(xiàn)高校自我診斷教學工作方面存在的問題，判斷教學工作的現(xiàn)狀，有針對性地改進高校教學管理工作，其工作范圍涵蓋高校教學管理的全過程，內(nèi)容非常之多，因此，本課題僅就其中若干重要內(nèi)容加以研究，以期達到重點突出、主次分明，把握問題的主要矛盾，去偽存真之目的。木課題研究的主要內(nèi)容有：

3、ESTOM目標確定中存在的問題與對策：ESTOM目標權重確定中的問題與對策；教學工作狀態(tài)反饋控制系統(tǒng)建立中的問題與對策；外部評估與內(nèi)部評估關系處理中的問題與對策；ESTOM實施的前期準備問題及對策；ESTOM綜合評分數(shù)學模型選擇中的問題與方法；ESTOM評估誤差控制巾的問題與對策；ESTOM的信度分析方法設計；ESTOM評估結果的一致性分析方法設計；ESTOM每年的評估結果軌跡運行分析；ESTOM實踐年度分析報侮的模式示例等等。