大學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)的優(yōu)化.pdf

1、建構(gòu)主義是行為主義到認(rèn)知主義的進(jìn)一步發(fā)展。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)是建構(gòu)內(nèi)在的心理表征的過(guò)程，學(xué)習(xí)并不是從外部搬移到記憶中，而是以已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)與外界的相互作用來(lái)建構(gòu)新的理解。 英語(yǔ)多媒體教學(xué)集文本、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫和視頻等多種媒體功能于一體，具有信息呈現(xiàn)多媒化、教學(xué)方式個(gè)別化、學(xué)習(xí)方式多樣化、學(xué)習(xí)環(huán)境自主化等特點(diǎn)，能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者創(chuàng)造理想的學(xué)習(xí)環(huán)境。近幾年，在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的支持下，多媒體教學(xué)得到迅猛的發(fā)展。

2、 但在大學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)課堂中，對(duì)其教學(xué)方法的探討，尤其是克服傳統(tǒng)教學(xué)方法對(duì)多媒體教學(xué)方法的影響方面的探討，成績(jī)還不盡顯著。 本文對(duì)當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)進(jìn)行調(diào)查研究，旨在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出優(yōu)化措施。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、課堂觀摩和師生訪談，了解到師生對(duì)英語(yǔ)多媒體教學(xué)這一新的教學(xué)形式比較滿意，但其中存在的問(wèn)題與不足嚴(yán)重影響英語(yǔ)教學(xué)的效果。因此在深入剖析建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，作者從營(yíng)造民主氛圍的多媒體教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，樹(shù)立正確教