高中生在歷史學習中的性別差異研究——以甘肅成縣高二年級學生為例.pdf

1、性別差異作為學生個體差別的重要方面，對學生的學習活動有著廣泛而深刻的影響。在具體的學科教學中重視和尊重學生的性別差異，無疑會幫助我們實現(xiàn)一個古老的教育理想——“因材施教”。目前學術(shù)界對于性別差異內(nèi)涵的界定，呈現(xiàn)出兩種主要觀點：一是認為學生的性別差異包括生理的差異和心理的差異兩個方面，具體表現(xiàn)于學習活動，則可分為智力因素的性別差異和非智力因素的性別差異；一種認為學生的性別差異屬于非智力因素的范疇，男女學生在先天生理上的差別不是很明顯，而來

2、自后天的社會文化則實際導(dǎo)致了學生在學習活動中表現(xiàn)出較為顯著的差別。 由于歷史認識的主體和客體都是人，因此，歷史學科的本質(zhì)是人文教育。所有的歷史認識也就必然帶有認識主體的主觀性特點，基于此，作為學生主體個性特征重要方面的性別差異也就會對歷史課程的學習有比較明顯的制約作用。本文以“性別差異就是男、女學生在學習活動中表現(xiàn)出來的差別”的為出發(fā)點，從性別差異在歷史學習活動中的種種表現(xiàn)入手，在甘肅成縣四所完全高中抽取的高二年級學生中進行了調(diào)