教育合作會(huì)議口譯實(shí)踐報(bào)告.pdf

1、本文基于中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)武漢學(xué)院與澳大利亞堪培拉大學(xué)的合作辦學(xué)會(huì)議，圍繞著國(guó)際教育合作會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)的口譯活動(dòng)展開。本文先著眼于當(dāng)今國(guó)際教育合作形勢(shì)，簡(jiǎn)介了此次會(huì)議舉行的背景，同時(shí)簡(jiǎn)述了會(huì)議的進(jìn)行過(guò)程。從譯前準(zhǔn)備到會(huì)議開始以及其中遇到的問(wèn)題，一直到會(huì)議結(jié)束這一過(guò)程，完整的進(jìn)行了簡(jiǎn)述。也把在會(huì)議中重要分出現(xiàn)的錯(cuò)誤，以及期望改進(jìn)的地方進(jìn)行了樣本分析。由于譯者初次進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)口譯，由于對(duì)翻譯技巧的掌握不足，而造成了一些翻譯上的錯(cuò)誤，從而引起了與會(huì)人員的

2、一些疑問(wèn)及誤會(huì)。會(huì)后,作者對(duì)譯本進(jìn)行了重譯，并針對(duì)在會(huì)議中幾處引起疑問(wèn)的主要問(wèn)題進(jìn)行了分析。
　　分析過(guò)后，譯者從這次的口譯活動(dòng)中總結(jié)出了四個(gè)個(gè)主要問(wèn)題，分別是譯前準(zhǔn)備的不足，西方文化的缺失，筆記法的不完善和口譯時(shí)精力分配的不均衡。針對(duì)此次口譯活動(dòng)出現(xiàn)的問(wèn)題，也找出了對(duì)應(yīng)的解決辦法。首先作者作者意識(shí)到了一個(gè)完整的譯前準(zhǔn)備對(duì)口譯活動(dòng)的重要性，不僅能盡量避免會(huì)議中將會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，也更有助于把握整個(gè)會(huì)議的走向和節(jié)奏。其次，作者指出有所翻

3、譯活動(dòng)中譯者應(yīng)該具備的最重要的素質(zhì)之一就是對(duì)源語(yǔ)言文化的把握。作為一個(gè)合格的譯者，更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)西方文化和源語(yǔ)言背后整個(gè)文化的學(xué)習(xí)。只有這樣才能成為一名合格的譯者。之后，作者著重將對(duì)筆記法的改進(jìn)技巧也詳細(xì)闡述，作者認(rèn)為在交傳中，對(duì)筆記的規(guī)范和改進(jìn)是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。最后，作者介紹了吉爾的認(rèn)知負(fù)荷理論，通過(guò)對(duì)精力分配模型的分析，結(jié)合自身口譯的缺陷，對(duì)口譯中需要加強(qiáng)的方面進(jìn)行了分析。作者通過(guò)吸取此次口譯活動(dòng)中的教訓(xùn)，更加完善自己的口譯技巧和