話輪意識(shí)的培養(yǎng)在基礎(chǔ)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)證研究.pdf

1、從上個(gè)世紀(jì)七十年代早期以來(lái)，在社會(huì)學(xué)領(lǐng)域?qū)ι鐣?huì)交往中的日常會(huì)話和其他形式的自然會(huì)話的分析越來(lái)越受到語(yǔ)言學(xué)家的注意。會(huì)話的基本結(jié)構(gòu)單位是話輪。國(guó)內(nèi)外語(yǔ)言學(xué)家和社會(huì)學(xué)家在話語(yǔ)分析領(lǐng)域?qū)υ捿喿隽舜罅康难芯?，其中有不少學(xué)者對(duì)課堂會(huì)話的話輪做了分析。國(guó)內(nèi)有學(xué)者提出通過(guò)話輪訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)會(huì)話能力，但都主要是對(duì)理論的闡述和經(jīng)驗(yàn)之談，缺乏實(shí)證研究。筆者所在學(xué)校是一所外語(yǔ)中學(xué)，口語(yǔ)測(cè)試在該校已是常規(guī)測(cè)試，并制定有學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)等級(jí)考試標(biāo)準(zhǔn)。于是筆

2、者產(chǎn)生了一個(gè)想法，即在課堂教學(xué)中把對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)教學(xué)納入教學(xué)常艦，以期通過(guò)話輪意識(shí)訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)會(huì)話能力。 本文首先回顧話輪理論和口語(yǔ)理論，然后在課堂教學(xué)開(kāi)始實(shí)施口語(yǔ)話輪訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)。筆者在課堂45分鐘的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中除了進(jìn)行學(xué)生筆頭練習(xí)外的課堂訓(xùn)練內(nèi)容，包括會(huì)話、話題討論、內(nèi)容陳述或?qū)υ捬菔镜榷喾N形式作為話輪訓(xùn)練的素材，同時(shí)還設(shè)計(jì)會(huì)話內(nèi)容，做好課堂會(huì)話過(guò)程的錄音和課后的整理，最后對(duì)比前測(cè)和后測(cè)的結(jié)果，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，以期得出話

3、輪訓(xùn)練有助于提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)會(huì)話能力。 在話輪訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)中，會(huì)話話題主要是課堂所學(xué)材料為主的相關(guān)話題。筆者所在學(xué)?？谡Z(yǔ)測(cè)試于每學(xué)期期末測(cè)試的前一周，故將上學(xué)期期末口語(yǔ)測(cè)試成績(jī)作為前測(cè)，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的會(huì)話話輪訓(xùn)練，再以該學(xué)期期末口語(yǔ)測(cè)試成績(jī)作為后測(cè)，然后進(jìn)行對(duì)比分析。 筆者將口語(yǔ)測(cè)試的能力部分作為分析和比較的主要內(nèi)容，其評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)以語(yǔ)言表達(dá)、語(yǔ)言使用準(zhǔn)確性和會(huì)話配合三個(gè)方面為依據(jù)。對(duì)比前測(cè)和后測(cè)結(jié)果表明：通過(guò)話輪訓(xùn)練口語(yǔ)教學(xué)，

4、學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)能力方面有明顯提高，在語(yǔ)言使用準(zhǔn)確性上也有改善，在會(huì)話雙方的配合合作上有顯著的進(jìn)步。由此可看出，話輪訓(xùn)練有助于學(xué)生口語(yǔ)會(huì)話能力的提高。 通過(guò)話輪訓(xùn)練口語(yǔ)教學(xué)證明學(xué)生在會(huì)話合作上的能力明顯增強(qiáng)，并且學(xué)生在會(huì)話交流過(guò)程中重視雙方良好會(huì)話關(guān)系的維系多于語(yǔ)言表達(dá)能力的提高，這是筆者在實(shí)驗(yàn)初期沒(méi)有預(yù)料到的。本文在實(shí)驗(yàn)的測(cè)試部分存在一些不利實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性的主觀因素，比如評(píng)分操作主觀化、學(xué)生心理素質(zhì)對(duì)測(cè)試成績(jī)的影響、學(xué)生應(yīng)試采取

5、兩人一組的自由組合方式等，這對(duì)雙方能力的發(fā)揮有相互的影響。同時(shí)也存在一些影響測(cè)試良好發(fā)揮的客觀因素，比如測(cè)試場(chǎng)地環(huán)境、測(cè)試時(shí)間對(duì)測(cè)試對(duì)象的影響等。 本文在最后提出話輪意識(shí)訓(xùn)練對(duì)基礎(chǔ)階段英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)有一定的啟示作用，表現(xiàn)在：英語(yǔ)教師要改變對(duì)“說(shuō)”的認(rèn)識(shí)，要把口語(yǔ)教學(xué)納入到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)；教師要具備話輪意識(shí)并在實(shí)際教學(xué)中加以運(yùn)用和培養(yǎng)；創(chuàng)造和諧的會(huì)話交流氛圍，使學(xué)生形成樂(lè)于交流的態(tài)度；將口語(yǔ)用語(yǔ)學(xué)習(xí)與書(shū)面用語(yǔ)學(xué)習(xí)相結(jié)合，以相互促進(jìn)。