探討皮格馬利翁效應(yīng)對中國地方性大學(xué)英語學(xué)習(xí)的作用.pdf

1、在外語教學(xué)法研究發(fā)展一百多年期間，各式各樣的語言教學(xué)法研究如雨后春筍般層出不窮。早期關(guān)于二語習(xí)得及教學(xué)的研究重點在語言教學(xué)上，后期的研究轉(zhuǎn)向?qū)φZ言學(xué)習(xí)者認知過程的研究，并有趨向借鑒其他學(xué)科理論進行跨學(xué)科研究的方向發(fā)展。 英語教學(xué)與教育心理學(xué)有著非常緊密的聯(lián)系(王初明，2005)。皮格馬利翁效應(yīng)也稱作羅森塔爾效應(yīng)，是一種實現(xiàn)期待的心理現(xiàn)象。自1968年，美國心理學(xué)家羅森塔爾和賈可布森的著名實驗后，它己被廣泛應(yīng)用于醫(yī)學(xué)、教育、企業(yè)管

2、理等領(lǐng)域，研究者研究如何通過改善醫(yī)生對病人、教師對學(xué)生、管理者對員工的期待值，激發(fā)他們的自尊、自愛、自信、自強的心理而獲取進步。然而，關(guān)于皮格馬利翁效應(yīng)在英語學(xué)習(xí)中作用的研究卻不多，國內(nèi)期刊上刊登的關(guān)于皮格馬力翁效應(yīng)的論文也主要是闡述觀點的文章，很少有關(guān)于其效應(yīng)的實證研究。 本作者嘗試借用皮格馬利翁效應(yīng)的心理學(xué)理論和英語學(xué)習(xí)策略體系理論，設(shè)計了通過讓2名英語專業(yè)學(xué)生定期給家人寫信的手段，營造皮格馬利翁效應(yīng)的積極氛圍，促使學(xué)生產(chǎn)生

3、人類本性中對贊揚的渴求的個案研究，作者提出的研究假設(shè)是：皮格馬利翁效應(yīng)能有效激活英語專業(yè)學(xué)生的元認知體驗，從而促進學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的自我監(jiān)控，帶來學(xué)習(xí)上的顯著進步。研究分兩個步驟進行：首先通過對廣西大學(xué)和南京師范大學(xué)111位學(xué)生進行學(xué)習(xí)策略使用的問卷調(diào)查證實元認知策略與學(xué)生學(xué)習(xí)成就有顯著相關(guān)性。然后，在廣西大學(xué)進行個案研究，采用訪談、日記研究、信件分析、問卷調(diào)查和學(xué)習(xí)成績對照分析等方法，探討解決兩個問題：1)皮格馬利翁效應(yīng)與學(xué)生英語學(xué)習(xí)

4、元認知體驗有什么關(guān)聯(lián)?2)皮格馬利翁效應(yīng)是如何激活學(xué)生元認知策略意識?結(jié)果表明：皮格馬利翁效應(yīng)在外語學(xué)習(xí)中能有效激發(fā)起學(xué)生對成就的期待情感，促進學(xué)生的元認知體驗并強化他們的對學(xué)習(xí)成就目標(biāo)的自我監(jiān)控意識和行為，這一過程對促進缺乏英語學(xué)習(xí)動機的學(xué)生進步成效顯著。該研究對地方性大學(xué)外語教學(xué)的啟示是：英語教學(xué)中如果善于用各種方法運用皮格馬利翁效應(yīng)理論，將能激發(fā)學(xué)生的自尊、自愛、自信、自強的心理，促使他們自我強化為實現(xiàn)所期待目標(biāo)的學(xué)習(xí)行為監(jiān)控。