教育語篇的意象圖式分析——以與中美教育公平有關(guān)的意象圖式為例.pdf

1、A n I m a g e - - s c h e m a t i c A n a l y s i so fE d u c a t i o n a l D i s c o u r s e s—1 a l 婢I m a g e S c h e m a s R e l a t e d t oS i n o —U SE d u c a t i o n a l E q u a l i t yf o r E x a m p l eB y Q i

2、u Y i n g y i n gU n d e r t h eS u p e r v i s i o no f P r o f e s s o r W a n g S h a o h u aI nP a r t i a l F u l f i l l m e n tO f t h eR e q u i r e m e n t sf o rM ．A ．D e g r e eA T h e s i s S u b m i t t e d

3、t ot h e S c h o o lo f F o r e i g n L a n g u a g e sA n d C u l t u r e s ，N a n j i n g N o r m a l U n i v e r s i t yA p n l ，2 0 1 1摘要意象圖式是認(rèn)知語言學(xué)近年來關(guān)注的熱門話題。它是隱喻的認(rèn)知基礎(chǔ)，在概念域中的映射過程中起著重要的作用，是構(gòu)建隱喻的一種模式，也是整個概念系統(tǒng)的體驗基礎(chǔ)。在認(rèn)知語

4、言學(xué)領(lǐng)域，意象圖式在研究一詞多義現(xiàn)象、語義轉(zhuǎn)換、語法化以及隱喻構(gòu)建等方面發(fā)揮著重要的作用。學(xué)者們運(yùn)用意象圖式的隱喻投射的認(rèn)知模式多限于詞匯層和句法層的分析，而關(guān)于語篇分析的研究多是以系統(tǒng)功能語言學(xué)和批評語言學(xué)為研究視角，運(yùn)用認(rèn)知語言學(xué)理論分析語篇的研究較少。本文試圖運(yùn)用L a k o f f 和J o h n s o n 的認(rèn)知隱喻理論中的意象圖式分析教育語篇中的教育表達(dá)及教育語境中的諸多語言現(xiàn)象，并闡明意象圖式理論在隱喻構(gòu)建、轉(zhuǎn)喻映射

5、中源域與目標(biāo)域的建構(gòu)以及隱喻與轉(zhuǎn)喻互動中的重要作用。本文主要從意象圖式的角度對中美教育語篇進(jìn)行實例對比分析。為保證對比分析的信度，本論文的2 0篇語料來源于《中國日報》、《人民日報》( 中文版) 、《紐約時報》的官方網(wǎng)站以及其他教育相關(guān)網(wǎng)站，這2 0 篇教育語篇都是有關(guān)教育和教育公平的報道。本文歸納總結(jié)出中美教育語篇中常用容器、部分／整體、路徑、平衡等4 個主要意象圖式，特別是用平衡圖式和容器圖式分析中西教育公平異同和認(rèn)知動因。同時，本

6、文歸納了教育語篇中3 個常用隱喻，即教育是經(jīng)濟(jì)，教育是場戰(zhàn)爭和社會是一座大廈、教育是基石；指出前兩個隱喻大多出現(xiàn)在美國教育語篇中，后一個隱喻大多出現(xiàn)在中國教育語篇中；究其根源，中西文化模式的基本差異導(dǎo)致了中西方教育思想的根本區(qū)別，西方教育思想重功利、重競爭和重個體，而東方重群體和重和諧。本文認(rèn)為特定認(rèn)知域的認(rèn)知模型受制于文化模型，文化具有鮮明的民族性，反映到語言層面上，則表現(xiàn)為各種語言形式的差異。理想化認(rèn)知模型的個性差異較為明顯，中美教