論創(chuàng)造性音樂教育.pdf

1、中國是一個多民族的國家，民族、地區(qū)之間的文化差異非常大，而減少民族、地區(qū)之間的文化差異的最好方式就是使全面素質教育得到有效的實施。普通學校的音樂教育是實行素質教育的一個方面。2011年，在我國實行的新《音樂課程標準》明確的提出了音樂教育的超音樂目的，那就是“21世紀音樂教育更為重視音樂課程的審美體驗價值、創(chuàng)造性發(fā)展價值、社會交往價值和文化傳承價值。它的教學理念是把音樂審美體驗當做中心，激發(fā)學生對音樂的興趣，面向所有的學生，并且重視他們個

2、性的發(fā)展，鼓勵在音樂實踐中進行音樂創(chuàng)造。但是在實施的過程中，仍然有很多人忽略了音樂教育的超音樂目的，對于音樂教育課，一些學校根本不重視，一些學校使用音樂當成專業(yè)的音樂來學習，而很多外國的音樂教育是終身的教育，以培養(yǎng)人得創(chuàng)造性為目的，大膽的吸收有利于自身創(chuàng)造性培養(yǎng)的教育模式，結合自己的實踐，不斷的探索、改進，探索出了適合自己的教育模式。
　　在我國新課程改革，建立先進的音樂教育模式，雖然有一些突破性比其以前，但與世界特別是西方國家的

3、音樂教育相距甚遠。相比之下國外的音樂教育僅僅是一種觀念，他們的教學手段方法，也沒有對中國音樂的內容和風格造成損害，我們更應該接受它，以服務于中國的素質教育。同時我們在學習外來音樂教育模式過程當中應該像美國人一樣兼容、吸收、消化外來先進的音樂教學法，從中學習他們的成功經驗，將那些先進的東西別為自己的東西，并且在實踐中不斷的探索創(chuàng)造，根據自己的實際創(chuàng)造出適合自己的音樂教學法。本文的研究目的是通過外國具有“創(chuàng)造性”價值的音樂教育模式，結合當今