淺談任務(wù)型高中英語語法教學(xué).pdf

1、任務(wù)型教學(xué)是指一種以任務(wù)為核心單位計劃、組織、實施第二語言教學(xué)的途徑。這里的“任務(wù)”并非語言問題，而是有待學(xué)習(xí)者用目的語去解決問題。任務(wù)型教學(xué)從促進“學(xué)”的角度設(shè)計課堂。任務(wù)型教學(xué)主張：有效的語言學(xué)習(xí)不是傳授性的，而是經(jīng)歷性的。學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)內(nèi)容一樣重要。因此，任務(wù)型教學(xué)特別強調(diào)“做中學(xué)”，在“用語言做事”中讓學(xué)習(xí)者獲得豐富的目的語體驗，自我建構(gòu)起對目的語語言系統(tǒng)的認識。更為重要的是，任務(wù)型教學(xué)途徑兼顧語言形式與意義，從理論上講既能避免

2、“傳統(tǒng)”教法中過分注重語法規(guī)則記憶、枯燥乏味、不能形成真實的語言交際能力的弊端，又可防止泛泛追求“交際”忽視語言精確性與正確性的缺陷，是非常理想的教學(xué)途徑。本論文就是對任務(wù)型教學(xué)在實際英語語法教學(xué)中的有效性進行了一次實驗研究，研究的目的是：
　　 (一)與傳統(tǒng)教學(xué)法相比，任務(wù)型教學(xué)途徑是否更有助于提高高中學(xué)生的英語語法水平和能力。
　　 (二)與傳統(tǒng)教學(xué)法相比，任務(wù)型教學(xué)途徑是否更有助于提高高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法的興趣、自

3、信心、學(xué)習(xí)策略和動力。
　　 本研究采用了以實驗為主結(jié)合前期測試和后期測試、前期和后期問卷調(diào)查、部分學(xué)生的訪談及課堂觀察研究法進行實證研究。實驗對象是來自呼和浩特市三十四中學(xué)高中一年級一班和二班的學(xué)生。兩班人數(shù)總共64人。作者選了一班為實驗班，二班為對照班。一班采用了任務(wù)型課堂語法教學(xué)模式，二班仍采用傳統(tǒng)語法教學(xué)，整個實驗持續(xù)了三個月。
　　 實驗結(jié)果并沒有證實在現(xiàn)有高考測評的方式下兩種教學(xué)途徑在提高學(xué)生英語語法水平和能