動畫專業(yè)學生自我定位的調查——學習動力系統(tǒng)的新視角.pdf

1、國產動畫制作業(yè)的蓬勃發(fā)展，帶動了動畫教育遍地開花，然而目前動畫人才尤其是高端人才仍然存在很大缺口，由此可見，在動畫教育與動畫產業(yè)之間存在著一定的錯位。
　　 幾十年的斷層，造成動畫教育的諸多欠缺，無論教學體系的建立，師資的培養(yǎng)、教材的編寫出版都還是近幾年的事，由于缺乏經驗的積累，許多情況很難盡如人意，可以說我國動漫教育的路還有很長。在目前有限的教育條件下，動畫專業(yè)的學生如何通過自我調節(jié)，形成良好的學習心理適應能力和學習行為就顯得

2、更為重要，從許多研究可以看到，影響教學效果的原因在很多時候并非智力上的，甚至不是學習方法上的，而是學生的學習心理方面的原因。探索這一原因就是本文撰寫的初衷。
　　 近年來，學生“學習動力系統(tǒng)”的概念越來越受到廣大教育工作者和研究者的重視，關于這方面的研究層出不窮。許多人意識到高等院校學生學習的研究不應只停留于學習過程、知識和技能的獲得研究，還應關注學生學習方法、學習策略，學習動機等心理機制方面的內容，應關注影響學生學習的所有內外

3、部因素。
　　 筆者采用《動畫專業(yè)學生學習動力系統(tǒng)調查問卷》的形式開展動畫專業(yè)學生學習動力系統(tǒng)的數據收集，以研究分析動畫專業(yè)學生在學習中的自我定位狀況。調查對象分別為南京師范大學、江蘇大學、南京藝術學院、曉莊師范學院行知學院動畫專業(yè)的學生，共得到有效問卷261 份。調查問卷共設有20 條項目，包括16個選擇題目和4個開放性問答題。
　　 動畫教育是一個復雜的整體，其中教與學雙方是教育的主體，他們的行為以及導致這些行為的內