衣食住行隱喻的跨文化研究——以高職英語為例.pdf

1、“文化在今天應(yīng)該被視為一個社會和社會集體的精神和物質(zhì)、知識和情感的所有與眾不同顯著特色的集合總體，除了藝術(shù)和文學(xué)，它還包括生活方式、人權(quán)、價值體系、傳統(tǒng)以及信仰”（陸揚，王毅，2006：12）。衣食住行也屬于文化的一部分，即穿衣、飲食、住宿、交通。人們通過語言交流來實現(xiàn)衣食住行。語言作為思維的載體，反映人們的思維和文化。隱喻既是一種語言修飾方法，也是一種人類的思維方式。它滲透在人們生活中，通過人們的日常生活用語表現(xiàn)出來。研究隱喻的表達(dá)，

2、能了解人們的思維方式和文化特征。 在大學(xué)英語中，從宗教、價值觀、思維方式、風(fēng)俗習(xí)慣、歷史發(fā)展進程等方面對英語語言的使用進行跨文化研究。隱喻的跨文化研究是大學(xué)英語跨文化研究中不可缺少的內(nèi)容。因為它不僅有利于大學(xué)英語文化教學(xué)，還有利于提高學(xué)生實際運用英語的能力。同時，提高學(xué)生英語的文化背景知識，重視學(xué)生實際運用英語的能力也符合以實用為主的高職英語教學(xué)要求。而今在高職英語隱喻研究中，只有涉及隱喻與高職英語詞匯教學(xué)等為數(shù)不多的文章，所以

3、高職英語中隱喻的跨文化研究具有必要性。 本文首先對近年來國內(nèi)外隱喻研究的文獻(xiàn)進行收集整理，了解隱喻研究領(lǐng)域的成果和有待進一步研究的內(nèi)容，繼而確定以高職英語教材中衣食住行隱喻為基礎(chǔ)的跨文化研究。研究采用調(diào)查法、比較法、觀察法等研究方法，借助調(diào)查問卷、課堂觀察等手段，以桂林理工大學(xué)295名學(xué)生為研究對象，就他們對英語隱喻掌握的情況展開調(diào)查。接著，作者將衣食住行隱喻跨文化研究通過描述法，探究法，情景法和對比法運用于高職英語教學(xué)實踐，并

4、在實踐的基礎(chǔ)上運用文獻(xiàn)研究法和比較法進一步從個人主義與集體主義，海洋文化與農(nóng)耕文化，重工業(yè)與重農(nóng)業(yè)，基督教文化與儒家文化等四個方面對英漢衣食住行隱喻和文化的差異進行了探討。作者在結(jié)尾部分指出了本文的啟示意義以及存在的不足之處。 總之，論文通過英漢衣食住行隱喻的實際運用和跨文化比較，提出將隱喻的跨文化研究運用于高職英語教學(xué)的必要性和可行性。高職英語中隱喻的跨文化研究能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生運用跨文化比較來學(xué)習(xí)英語與漢語