紀錄片《中國學?！返亩嗄B(tài)語篇分析.pdf

1、科學技術高速發(fā)展的今天，人類已經進入了一個高度依賴多媒體的時代，通過各種形式的多媒體來獲取所需的信息已經成了普遍的方式。單一模態(tài)的語篇已經不能滿足人們獲取多源信息的需求，語言也不再是表達意義的唯一手段。各種符號資源，比如聲音、圖像甚至三維物體，都可以協(xié)同合作構成多模態(tài)語篇。多模態(tài)語篇日漸在人們的生活中起到了重要的作用。
　　紀錄片是以真實生活為創(chuàng)作素材，以展現真實為本質，并用真實引發(fā)人們思考的電影或電視藝術形式。紀錄片以它鮮明的特

2、點受到了眾多觀眾的喜愛，已經漸漸成為人民喜聞樂見的一種休閑和獲取知識的方式，同時，也受到了越來越多的學者的關注。目前紀錄片的研究主要從三個方面進行——文化與習俗、敘事學和美學，這些忽略了紀錄片的圖片、聲音和顏色等多種意義來源。鮮有見到學者使用多模態(tài)語篇分析的方法研究紀錄片。本文將紀錄片作為視覺文本，根據Kress和vanLeeuwen的圖像視覺語法(1996，2006)討論了紀錄片中的意義是如何通過制作者的鏡頭表達的。同時，本文從語言學

3、的角度分析圖片以及動態(tài)影像，對所選視頻截圖進行深層解讀，探討圖像如何實現語篇意義建構，從而達到吸引觀眾、引人思考的目的。
　　本文選取了英國廣播公司(BBC)的紀錄片《中國學?！?，采取定性分析的研究方法和視頻截圖方法，以Kress和vanLeeuwen的視覺語法為理論基礎，從再現意義、互動意義以及構圖意義這三個方面對紀錄片《中國學?！愤M行多模態(tài)語篇分析。圍繞紀錄片《中國學?！分斜憩F出的中國教育的方方面面，通過研究制作者對于矢量、信

4、息值、接觸和構圖等元素的加工，解讀出了外國紀錄片制作者如何表達他們眼中的中國教育。
　　本文研究意義和價值在于:一方面，通過多模態(tài)語篇研究，檢驗了Kress和vanLeeuwen建構的視覺語法對于紀錄片這類語篇的解釋力，也證明了視覺語篇在傳達意義方面與語言有著同等的重要性;另一方面，在對紀錄片《中國學?！返姆治鲞^程中，視覺語法這一理論的應用性和有效性得到了驗證。通過本文研究，作者推進了視覺語法應用的語篇范圍。對于社會符號學的研究具