英文電影輔助提高大學生聽力課學習動機的實證研究.pdf

1、在日常交流的“聽、說、讀、寫”四大技能中，人們用得最多的是“聽”。因此，聽力課在大學英語教學中占有重要比重。然而，現(xiàn)今大學英語聽力課使用的傳統(tǒng)教學材料和方法在某種程度上影響了學生的學習動機，導致學生英語聽力學習效果較差。為了找到一個解決方案，作者開展了一項實證研究。
　　這項研究是建立在語言學習動機理論和輸入假說理論的基礎上展開的。在研究中，作者發(fā)現(xiàn):一方面，從輸入假說上看，電影是一項可行的聽力教學材料;另一方面，根據(jù)動機理論，電

2、影輔助的聽力教學法符合提高動機的三大條件:激發(fā)興趣、提高自我效能感、緩解過高的焦慮度。
　　在上述理論研究的支持下，作者開展了一項實驗，求證“以英文電影輔助提高大學生英語聽力課學習動機”的可行性。這項實驗在上海師范大學天華學院的兩個班級（共80名新生）中展開。設一個班級為實驗班，另一個班級為對照班。實驗班接受的是電影輔助的聽力教學模式，教學中開展了多樣化的電影輔助聽力訓練活動;對照班接受的仍然是傳統(tǒng)聽力教學模式，教學方法沿用傳統(tǒng)的