基于微信公眾平臺(tái)的視覺文化課程微學(xué)習(xí)資源開發(fā)研究.pdf

1、微型學(xué)習(xí)作為非正式學(xué)習(xí)的一種，呈現(xiàn)出在知識(shí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間上輕量的特點(diǎn)，其輕便的微型學(xué)習(xí)組塊滿足了新媒體環(huán)境下學(xué)習(xí)者快速、便捷地對(duì)知識(shí)進(jìn)行獲取和分享的需求。在視覺文化課程中，視覺素養(yǎng)和媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)效果與視覺文化資源開發(fā)建設(shè)是緊密相關(guān)的。視覺文化課程微型學(xué)習(xí)資源的開發(fā)符合了課程“從共享到共生”以及“迭代共生”的理念:豐富的資源“共享”有助于促發(fā)新資源“共生”的產(chǎn)生。而對(duì)于視覺文化學(xué)習(xí)者，便捷、速溶、微量的微型學(xué)習(xí)資源更容易適應(yīng)他們?cè)诂F(xiàn)代生

2、活中快節(jié)奏和高壓力的學(xué)習(xí)風(fēng)格，從而獲得一種輕快、愉悅和滿足感的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。最后，微信平臺(tái)的迅速崛起為微學(xué)習(xí)資源的開發(fā)提供了良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。在這樣的背景條件下，本研究致力于視覺文化課程微學(xué)習(xí)資源的開發(fā)研究。
　　在進(jìn)行了大量的文獻(xiàn)研究后，發(fā)現(xiàn)目前微學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)在激勵(lì)控制措施、情感溝通等方面缺乏相關(guān)策略的指導(dǎo)。本研究對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)中的內(nèi)容營(yíng)銷概念進(jìn)行了深入解讀，發(fā)現(xiàn)其背后的規(guī)律符合現(xiàn)代動(dòng)因理論，能夠有效地刺激消費(fèi)者的動(dòng)機(jī)。在受到內(nèi)容營(yíng)銷的啟發(fā)

3、后，本研究從內(nèi)容營(yíng)銷的對(duì)話、講故事和顧客互動(dòng)三個(gè)維度展開理論探索，從心理學(xué)、體驗(yàn)設(shè)計(jì)和活動(dòng)理論中提取理論支撐，為視覺文化課程微學(xué)習(xí)資源開發(fā)提供了有效的指導(dǎo)策略。在此之后，根據(jù)微學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和微信平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，并結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)理論，提出了視覺文化微學(xué)習(xí)資源開發(fā)的五要素:前期分析、內(nèi)容設(shè)計(jì)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、媒體設(shè)計(jì)和整體呈現(xiàn)。接著，將設(shè)計(jì)付諸實(shí)踐，對(duì)微學(xué)習(xí)資源進(jìn)行開發(fā)制作，共完成39篇微型學(xué)習(xí)內(nèi)容。最后，搭建微信公眾平臺(tái)，對(duì)視覺文化微學(xué)習(xí)資源進(jìn)行使用和