大學(xué)英語(yǔ)等級(jí)考試成績(jī)與英語(yǔ)交際能力的關(guān)系.pdf

1、大學(xué)英語(yǔ)考試是教育部主辦的大規(guī)?？荚?，是目前中國(guó)大學(xué)生參加人數(shù)最多的考試，目的是對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱的實(shí)施情況進(jìn)行檢驗(yàn)以及對(duì)在校大學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且最終服務(wù)于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。自其誕生以來，大學(xué)英語(yǔ)考試就一直是備受關(guān)注，更是有廣泛的社會(huì)影響。期間，大學(xué)英語(yǔ)考試經(jīng)歷了幾次改革。但是，隨著時(shí)間的推移，大學(xué)英語(yǔ)考試的弊端也逐漸暴漏。其中一點(diǎn)就是，很多在大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試中取得很好成績(jī)的學(xué)生，在實(shí)際生活中卻不能進(jìn)行有效交際。四、六級(jí)考

2、試的地位正在被動(dòng)搖。托?？荚囀敲绹?guó)教育考試服務(wù)中心主辦的考試，作為一項(xiàng)赴英語(yǔ)國(guó)家留學(xué)的重要考試，長(zhǎng)期以來，托福一直被認(rèn)為是一項(xiàng)高效的考試，特別是2005年以來托?？荚嚫母锖螅芊从硣?guó)外真實(shí)大學(xué)教學(xué)和生活對(duì)語(yǔ)言的實(shí)際需求。然而，這種對(duì)CET與托福的認(rèn)識(shí)，需要有實(shí)證性的研究來確認(rèn)。本文的目的就是通過實(shí)證性研究來確定CET考試是否能真實(shí)地反映考生的英語(yǔ)實(shí)際交際能力.
　　根據(jù)交際語(yǔ)言測(cè)試?yán)碚摰挠^點(diǎn)，一項(xiàng)測(cè)試的結(jié)果不能真實(shí)地反應(yīng)測(cè)試目的

3、，那么此項(xiàng)測(cè)試的效度就偏低。對(duì)CET來說，高成績(jī)不能代表高能力就反應(yīng)了測(cè)試效度偏低。Chapelle提出可以通過相關(guān)性研究的辦法來檢驗(yàn)測(cè)試效度，即某項(xiàng)測(cè)試與其他測(cè)試的相關(guān)性。
　　基于以上分析，文章收集了部分既參加了四級(jí)又參加了托?？荚嚨目忌某煽?jī)做了數(shù)據(jù)分析，分析兩個(gè)考試成績(jī)是否相關(guān)，并且提出了兩個(gè)假設(shè)：大學(xué)四級(jí)與托福的接受性能力之間呈弱正相關(guān)的關(guān)系，而在真正表現(xiàn)考生交際能力方面的產(chǎn)出能力方面做得不夠好。在假設(shè)得到驗(yàn)證之后，分別