基于認(rèn)知負(fù)荷理論的多媒體教育軟件設(shè)計(jì)研究.pdf

1、隨著教育信息化的逐步深入，多媒體教學(xué)已成為現(xiàn)代化教育的重要手段之一。它以圖片、文字、聲音、動(dòng)畫(huà)等多種形式展現(xiàn)豐富的教學(xué)的內(nèi)容，引起了眾多學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)者的興趣和青睞。多媒體教育軟件作為學(xué)習(xí)內(nèi)容的主要載體，只有通過(guò)精心設(shè)計(jì)才能促進(jìn)學(xué)習(xí)者有效學(xué)習(xí)。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師們?cè)谠O(shè)計(jì)多媒體教育軟件時(shí)存在一些誤區(qū)，往往認(rèn)為內(nèi)容越豐富、形式越多、交互性越強(qiáng)等教學(xué)效果就越好。研究發(fā)現(xiàn)并不是所有的信息對(duì)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)都有意義，因?yàn)樵O(shè)計(jì)不良的多媒體組合非但不能使

2、學(xué)習(xí)者產(chǎn)生精細(xì)加工的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，反而增加了學(xué)習(xí)過(guò)程中的認(rèn)知負(fù)荷[1]。
　　 目前，認(rèn)知負(fù)荷理論在描述多媒體學(xué)習(xí)過(guò)程和教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中已成為一個(gè)基本理論，對(duì)多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)，有效控制認(rèn)知負(fù)荷是非常需要的。尤其多媒體界面，是學(xué)習(xí)者和多媒體學(xué)習(xí)材料之間進(jìn)行交互的通道，界面內(nèi)容的表達(dá)方式將直接影響到學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)材料的加工效率。設(shè)計(jì)良好的多媒教育軟件能夠更有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)知識(shí)的意義建構(gòu)。
　　

3、本研究主要從認(rèn)知負(fù)荷理論出發(fā)，著重探討多媒體界面要素的設(shè)計(jì)方法。首先介紹了多媒體的概念和信息呈現(xiàn)的方式及特點(diǎn)。接下來(lái)闡述了認(rèn)知負(fù)荷理論、認(rèn)知信息加工理論、建構(gòu)主義理論等；在此基礎(chǔ)上總結(jié)了認(rèn)知負(fù)荷理論在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的效應(yīng)，詳細(xì)的分析了基于認(rèn)知負(fù)荷理論的多媒體教育軟件的界面設(shè)計(jì)要素的設(shè)計(jì)方法和組合時(shí)的設(shè)計(jì)方法；最后在分析這些要素之后根據(jù)認(rèn)知負(fù)荷產(chǎn)生的效應(yīng)提出了一種設(shè)計(jì)模式，探討了在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該綜合考慮的因素，并結(jié)合實(shí)例分析了多媒體界面設(shè)計(jì)符合學(xué)