基于認(rèn)知負(fù)荷理論的高中生物多媒體教學(xué)探索與實(shí)踐.pdf

1、隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展,越來越多的教師利用多媒體來進(jìn)行課堂教學(xué),在一定程度上提高了教師的課堂教學(xué)效果,增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但在使用多媒體教學(xué)的過程中,也出現(xiàn)了一些誤區(qū),影響了生物教學(xué)與信息技術(shù)的有機(jī)整合,影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
　　 本文從認(rèn)知負(fù)荷理論和多媒體學(xué)習(xí)認(rèn)知理論入手,詳細(xì)闡述了與多媒體教學(xué)息息相關(guān)的兩大理論,并根據(jù)理論所提出的多媒體教學(xué)呈現(xiàn)原則進(jìn)行教學(xué)課件設(shè)計(jì),開展實(shí)驗(yàn)研究。結(jié)果表明：⑴目前在蘇

2、州地區(qū)的生物多媒體教學(xué)非常普遍,但是一線生物教師所具備的多媒體教學(xué)的理論基礎(chǔ)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高。學(xué)生對(duì)于多媒體教學(xué)的態(tài)度是接受的同時(shí)希望多媒體教學(xué)能夠精益求精。⑵基于認(rèn)知負(fù)荷理論,利用高中生物必修2進(jìn)行多媒體教學(xué)實(shí)踐,學(xué)生的心理壓力水平明顯降低。⑶認(rèn)知負(fù)荷理論指導(dǎo)下的高中生物多媒體教學(xué)中,學(xué)生對(duì)教學(xué)材料的難度感知下降。⑷關(guān)注認(rèn)知負(fù)荷的生物多媒體教學(xué)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,教學(xué)目標(biāo)得到了更好的實(shí)現(xiàn)。⑸基于認(rèn)知負(fù)荷理論的多媒體教學(xué)