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1、針對當前中國高中數(shù)學教育中重知識、輕能力;重結(jié)論、輕過程;重教法、輕學法;重灌輸、輕啟發(fā)使得課堂效益低下的狀況,特別針對高中立體幾何的特殊性和高中學生認知特點,結(jié)合素質(zhì)教育理念和自己十多年來的教學體會,該文提出在高中立體幾何中實施主體性教學,并提出了立體幾何中主體性教學策略"直觀感知,目標導航;拓展時空,延伸會學;合作交流,引導質(zhì)疑;親歷實驗,意義識圖;注重實質(zhì),變練演編;反省提煉,改組認知".經(jīng)過在重慶市廣益中學一年的微型實驗研究,初
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