山東省淄博市初級中學五音戲教學的實驗研究.pdf

1、本研究旨在從音樂的角度，探討融合演唱、演奏、表演等活動的綜合性音樂教學方法對初中民間音樂學習的效益，并探討通過學校音樂教育推動五音戲傳承的可行形式，以期為五音戲及其它地方戲曲融入學校音樂教育提供借鑒和參考。 本研究采用前實驗設計之固定組比較設計的研究方法。選取山東省淄博市周村區(qū)A學校初中二年級4個班級共計252人為有效樣本；以隨機叢集取樣方式，抽取初二3班及4班共計126人為實驗組，實施綜合性五音戲音樂教學方法，初二1班及2班共

2、計126人為對照組，實施以欣賞為主的五音戲音樂教學方法。 本研究的研究工具包括：1、“音樂基礎知識能力測驗”，用于實驗教學之前測，旨在了解學生的音樂基礎知識能力有無差異。2、“五音戲音樂態(tài)度偏好量表”，用于實驗教學之前、后測，旨在了解學生的五音戲音樂偏好。3、“五音戲音樂成就測驗”，用于實驗教學之后測，旨在了解兩種教學方法對學生五音戲音樂學習成就的影響。所有研究工具皆經(jīng)由專家效度、信度及項目分析檢驗。在4周的實驗過程中，受試學生

3、每周接受35分鐘的五音戲教學。實驗教學后，隨即完成研究者設計的“五音戲音樂態(tài)度偏好量表”和“五音戲音樂成就測驗”。資料的分析使用描述統(tǒng)計、項目分析、t-test等。 本研究的結果如下： 1、五音戲音樂成就測驗方面，總體而言，實驗組高于對照組，但受課時時數(shù)的限制，并未達到顯著性差異。但從事后訪談及課堂觀察中可知，兩組學生皆表示喜歡/希望親自參與到五音戲的演唱、演奏、表演活動中來，親身感受與體驗。 2、五音戲音樂態(tài)度

4、偏好方面，總體而言，實驗組與對照組在五音戲態(tài)度偏好的提高方面，達到明顯的顯著性差異。然而由于在前測試時，實驗組在偏好上已經(jīng)與對照組有顯著性差異，因此后測的結果可能不能完全歸因于實驗的操作。 3、實驗組“性別”背景變項差異比較方面，總體而言，實驗組男、女生在五音戲音樂成就測驗上有非常明顯的差異，女生高于男生，顯示性別應是構成實驗組男、女生五音戲音樂成就差異的可能因素之一。此外，總體而言，實驗組男、女生對五音戲的態(tài)度偏好達明顯的顯著